关于提高农村小学生作文能力的研究.docVIP

. 页 民权县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 关于提高农村小学生作文能力的研究 一、数据表 课题名称 《关于提高农村小学生作文能力的研究》 主持人姓名 性别 男 民族 汉族 出生年月 行政职务 专业职务 小学一级教师 研究专长 作文教学 工作单位 全称 回族小学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 女 1978、08 小教一级 xx乡闫道口小学 女 1986、11 中教二级 xx乡闫道口小学 男 1977、03 小教一级 xx乡闫道口小学 男 1962、12 小教一级 xx乡仲楼小学 最终成果形式 结题报告 计划起止时间 2014年9月——2015年9月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 1、有助于改变小学语文作文教学的现状 习作教学是小学语文教学中重要内容，作文能力的好坏，直接影响着学生今后的学习、工作和生活。在检测中，绝大部分学生对作文都有畏难情绪，“习作”得分率通常较低。孩子的写作能力和作文水平是每一位家长和老师都很看重的一项学习内容。同时也是学生、家长和老师比较头痛的问题。一到作文课，学生们总是心事重重的，总是纠结着：不懂写什么呀？开头怎么写呢？才写了一段就无话可说了，怎么写也写不长。写出来的作文，也掺杂着假人，假事，假话。内容空洞，不实在，不具体，千人一面，没有个性。 为了改变现状，切实提高作文教学质量，我校提出《关于提高农村小学生作文能力的研究》这一课题。旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步，提高中高年级学生写作能力。我们树立了“以生为本、愉快作文”的思想理念，探索一套行之有效的作文指导方法，优化作文课堂教学，注重作文批改与讲评的方法，满足学生的真实需求，让作文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。课题的提出会使教师的作文教学更进一步，以实现大面积提高作文教学质量的目标，并总结出农村小学中高年级学生作文教学的新思路、新方法，建立适合农村小学的科学有效的作文教学体系。 2、有助于推动新课程理念下的作文教学改革。 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。然而，现在的作文教学，是不能如上所愿的。首先，课本作文（指教材规定的作文练习）在题目、材料方面的诸多限制，日益暴露出种种弊端。绝大多数的作文内容是写事、写人，选材范围小，思维空间狭窄。教学过程都是题目——习作要求——范文学习——学生习作。这样的作文往往停留于“昨天”的记忆式的内容，给学生作文的“假、大、空”提供了温床。探究式作文它首先要求的是要有主题或问题，这些主题可以上至天文，下至地理；可以是学生身边的一人一事；可以是一个不解之谜，一个惊奇发现……它突破了作文教学题材上的单一性。而这样的主题是与现实生活相联系的，它源于学生对生活的热爱，对现实的关注。其次，实践探究活动是学生亲身经历的一个活动过程，是客观的，实在的，这个过程恰恰给学生提供了丰富的写作内容，不管成功与否，都会使学生有话可写，有真话可写。 二、核心概念界定 作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。 《关于提高农村小学生作文能力的研究》课题：一、让学生把作文看作是聊天，看作是愉快的放松的充满乐趣的交流。把作文当作自己的朋友，通过写作，把要说的写出来。二、把作文当作联系各学科的纽带，充实生活，在体验生活，实际上也是完成习作信息的积累。三、让学生体会到作文就是一种生活。就是让学生走进现实生活，主动选择与运用信息，写生活的本来面貌；或依据自身的生活积累，把周围世界中有印象的人与事物用自己的语言记录下来，加工整理而成的作文。 三、国内外相关研究状况 （一）美国的研究现状 美国学者克莱默认为：促使儿童书面语言发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情景，使儿童感到自己是真正的创作者。美国的作文教学，非常重视学生想象力的培养。美国的作文教学重个性观点，作文要求学生在搜集大量资料的基础上形成自己的观点，如《中国的昨天和今天》《你认为纳粹德国失败的原因是什么》，这些作文是没有定论的，目的是鼓励学生谈出自己个性化的认识、观点、见解，写法上没有规定，关键是要言之有据、言之有理。 （二）中国的研究现状 1、“