《杨氏之子》案例 李雪琴1.doc

. PAGE .. “少教多学”参评教研成果 《杨氏之子》案例 子 长 冯 家 屯 小 学 李 雪 琴 《杨氏之子》案例 冯家屯小学 李雪琴 学习目标： 1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、能根据注释理解词句，了解课文内容，学习几种理解古文的方法。 3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。 预习导学： 1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字，理解句子的意思。 3.体会杨氏之子的聪明机智。 教学准备：生预习课文，多媒体课件 教学过程 一、故事引入。（板题示标）　　１、出示罗斯福的故事，默读。　　（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）　　师：孩子们，今天，老师给大家带来了一个故事，请大家看看。 生：（默读故事）　　师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？　　生：罗斯福没有告诉他的朋友。　　师：你从哪儿知道的？　　生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。　　师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。今天我们一块进入第三单元的学习，第三单元是关于“语言的艺术”的这么一单元，那我们平时要靠语言和大家交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，侯老师带领大家一起走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子精妙的语言吧！ 板书课题 2、出示学习目标：（出示幻灯）齐读目标 （1）.能有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）.学习本课生字，理解句子的意思。 （3）.体会杨氏之子的聪明机智。 一起读读课题――　　3、引入课题，解题。　　师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？　　生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。　　师：“杨氏”的意思是什么？（姓杨的人家）“之” 的意思是什么？（的），哪“杨氏之子”的意思就是――？ 生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 师：通过课题我们知道这是古人用古代汉语写的，我们平时叫古文，也叫文言文。板书：文言文 二、读通课文（第一次“自学”） １、师：古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，请看自学指导（一）把每一个字音读正确，句子读通顺。自由小声初读课文。（2分钟后比谁读得好） （出示幻灯）　２、师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，指名朗读课文。 　师：读得很不错 （1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应 （2）引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。 三、理解课文大意。（第二次“自学”） 师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文意思，请看自学指导（二） 请同学们参考注释，自学课文。（5分钟后比谁说得好） 1.参考注释，自学课文。 师：那么我们把文言文读通顺是远远不够的，根据文中注释能不能把小短文的意思弄明白，遇上不会的可以和小伙伴讨论讨论。（师巡视） 2.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出： （1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 （2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 （3）其父：他的父亲。其，他。 （4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 （5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 （6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 （8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。 3.指名说说每个句子的意思。 相机指导理解文言文的三个重要方法：看注释、联系上下文理解和通过查阅工具书。 4.同学们是通过什么方法弄明白意思的？（参考