出版社出版的义务教育实验教材六年级数学上册第七章数学.docVIP

我导学的内容是人民教育出版社出版的义务教育实验教材六年级数学上册第七章数学广角的鸡兔同笼问题。 一说教材 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力，另一方面使学生体会代数方法的一般性。　 二说学情： “鸡兔同笼”问题对于六年级的学生来说虽然陌生，但依据以往的知识基础和数学活动经验也不是不可以解决。学生可能出现的方法有列举法、方程法、猜测调整法等等，这在一定程度上体现了解决问题方法的多样性，其中又以方程法的思路最好理解。但因为小学阶段学生接触的方程都比较简单，所以在解方程的过程中可能会出现一些困难。也可能会有部分学生原来接触过此类题目，大多直接采用“假设法”，但这种方法对学习上有困难的孩子来说比较难以理解。 三说目标 根据教材特点和学生情况我确定了如下的教学目标： 　　1、 使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受我国古代数学问题的趣味性和解法的巧妙性。 　　2、尝试用不同的方法解决问题，并体会代数方法的一般性。 　　3、渗透化繁为简的思想，经历数学思想具体化的过程，培养学生的逻辑推理能力。 四说教学重点： 　　以“鸡兔同笼”问题为载体，培养学生多角度思考数学问题的思维方式。 五说教学难点： 　　在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 六说教法 　　游戏导入 兴趣是最好的老师。有效地数学学习必须建立在学生对数学课堂浓厚的兴趣上。因此在课前交流环节，设计了猜硬币的游戏，“给出硬币数目和总钱数，猜硬币各几枚”的环节，目的在于激发学生的兴趣，同时渗透本节课的思想方法，为新课做准备。 七说学法 　　《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课中，学生在学习新知中采用了自主探究的学习方式，及小组合作学习的方式。 　　1、自主探究法 ： 尝试解决问题环节，课堂的主动权完全交还给学生，学生在自主探究的基础上与同位互相交流，充分调动已有知识经验，团结合作，在解决问题的过程中强化了自主探究的意识，并培养了主动探究的能力。 2合作学习法 既能让每一名学生有充分思考的机会，又能为没有思路的同学提供倾听他人方法并参与学习的机会。 　八说教学过程设计 　　1.游戏导入，揭示课题 （1），课前交流设计“猜硬币”的游戏，激发学生学习的兴趣，渗透本节课的思想方法，使学生充分体会到生活中数学无处不在和解题中数学思想方法的重要性。如有四枚硬币共一元六角，猜一猜有几枚什么样的硬币？ （2），课件出示主题图，即一千五百多年钱的古代学堂，提出问题，引出课题，介绍《孙子算经》，激发学生民族自豪感。并板书课题。 2，新课探究环节 渗透化繁为简的思想：鸡兔同笼的原题数据比较大，不利于初次接触该类问题的学生进行研究，所以我们先来研究一下例1。课件出示例1。 猜一猜可能有几只鸡几只兔？为学生一会儿自学在思路上做个引领。 我们猜的对不对的，可以用什么方法验证一下呢？你能不能想出别的方法来计算一下呢？请同学们独立思考，自主学习吧。 小组合作学习：请把你的想法或有困难的地方带到小组中与组员一起交流讨论一下，整理好答案准备回报。 汇报交流，质疑点拨。根据学生的汇报板书方法。 预设1:列表法 预设2：画图法 预设3：假设法 预设4:方程法 比较各种方法，进行优化。引导学生发现假设与方程的一般性。 用我们刚刚学习的方法解决古代趣题，看谁算的又快又准。 读阅读材料，感受古人方法的巧妙，为老祖宗的聪明智慧而自豪! 小结：我们在独立思考与合作学习的过程中学到了这么的解决鸡兔同笼问题的方法，其实鸡兔同笼问题在我们的日常生活中也有着广泛的应用。 3，达标测评理解应用。巩固用假设法和方程法来解决鸡兔同笼的问题。让学生了解到做一做中安排的“龟鹤问题”以及租船和植树的实际问题都鱼“鸡兔同笼”问题的本质相同，了解鸡兔同笼问题在体育活动中的应用。 4课堂总结：引导学生进行课堂总结。如（1）本节课我们主要解决什么问题?（2）这节课中你有哪些收获？ 教师总结：同学们在这节课中学到了这么多，老师真为你们高兴，数学来源于生活，也要用于生活，希望你们可以用这节课学到的知识去解决更多的实际问题。 五常市八家子乡中心学校 教师 汤丽娜