物理人教版八年级下册第十一章功第1节功.docVIP

第十一章功第1节功【教学目标】 1．知识与技能： （１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； （２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； （３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 2过程经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3．情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。 【教学过程】 教师活动设计 学生活动设计 一、复习提问 问：力的三要素是指哪些？ 问：重力的方向是怎样的? 问：力作用在物体上会怎样 (产生什么效果) ？ 学生回答问题会改变物体的运动状态。 二、新课引入 由力的不同作用效果引出功。 举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌 子没有移动，另一位用力将桌子推走了。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子由生活中的例子给出功的定义。区分不同情况来 理解。 三、新课展开 1．力学中功 的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。让学生从概念中发现力做功需满足有两个条件。 一是作用在物体上的力。（F） 二是物体沿力的方向通过的距离。（S） 举例：⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 ⑵直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。 （3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对 分组讨论 水桶和水做了功。 2．判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。 例如：⑴宇宙飞船升空，燃烧的气体对飞船有没有做功？ 答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上运行了一 段距离。 ⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功? 答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。 ⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有 没有做功？ ⑷学生推讲台没推动。 ⑸手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？ ⑹在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。 学生答：不做功。 通过举例让学生了 解什么是功的概念 同时理解做功的必要条件。 要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。 学生举例。 进行分析。 教师提醒学生注意三种不做功的情况： (1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。 (2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。 (3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。 小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 3．功的计算 我们知道了力做功的两个条件，那如何来计算力所作的功呢？ 功的计算公式：功＝力×距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用W 表示功，用F 表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝Fｓ。在国际单位制中，力的单位是牛顿（N ），距离的单位是米（m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J ）1 焦＝１牛米。 在列出公式之后进行必要的几点说明： ①使用W ＝Fｓ，要注意单位的统一。 ②做功的多少只由W ＝Fｓ决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 ③知道1 焦的物理意义，知道1 焦的大小。 例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在 水平桌面上移动0.5m ，试求推力和重力对物体做了多少功？ 由一名学生来演算，其他学生自己演算。要求解题规范化。 一名学生板 演，其他学生自己 演算。 追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什 么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 学生回答。教师小结。 三、课堂小结 本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。