关爱留无守儿童活动方案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《关爱留守儿童 共建和谐社会》 仙台镇崔王小学 邓东亚 我们每个人都有一段珍贵的童年记忆，留在脑海深处的总有欢笑，快乐和美好，甚至连小时候的麦草垛都印象深刻，因为那里有童年最快乐的时光。可当我们身为一名教育工作者，教书育人的同时也需要承担一定社会责任的时候，却发现这些天真活泼的孩子们也会有哭泣、孤独和痛苦的时候，因为他们是“留守儿童”！ 据2015年3月的权威数据显示，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，其中79.7%由祖辈亲属抚养，13%的孩子被托付给亲戚朋友，7.3%为不确定或无人监护。也许，这些数字并不能让我们记住什么，它只能说明留守儿童数量庞大；那就让我们用案例来引发对留守儿童问题的深思！ 2014年1月20日，安徽望江县9岁的留守儿童小闯自缢，只因为接到妈妈电话，说今年不能回家过年。 2015年6月9日深夜，贵州毕节七星关区4名留守儿童在家中喝农药自杀身亡。一夜之间，毕节登上了热搜榜，总理做批示，多人被处分，“留守儿童”问题再次向人们敲响沉重的警钟！ 这就是毕节四名留守儿童的家，现在留下的只能是一声叹息了。其实，造成留守儿童问题的根本原因是父母外出务工，说到底，对孩子细致周到的呵护只能来自于父母。可是父母为了生存不得不外出打工，又不能拖儿带女，于是就催生了这6000多万的“制度性孤儿”，也就有了这一幕幕骨肉分离的悲剧！ 在这种情况下，学校作为“留守儿童”学习和生活的主要场所，也就成了对“留守儿童”进行教育的主要部门。作为教育工作者，关心和教育好“留守儿童”也是一份沉甸甸的社会责任，我们也希望通过科学合理的教育，能够弥补孩子们爱的缺失，让他们不再迷失、孤独和彷徨，而这也和我们当初成立课题研究的初衷相一致！ 为了我们学校的综合实践活动能取得实质进展，我们将研究重点从班级、学校延伸到了家庭和社会。正是在这个突破点上，我们找到了打开留守儿童封闭内心的有效方法，如果你们也到过这些留守儿童的家里走访过，或许你就更加能够理解他们的学习为什么总是跟不上的原因。因为，他们的家是这样的： 这些孩子不光要学习，他们还要照顾家，照顾他们失明或有精神病的爸爸、妈妈！看到这些，你还会忍心把对留守儿童的教育，停留在批评再批评的阶段吗？你不再排斥他们，甚至，你会心疼他们，会为他们今后的生活担忧，会耐心的排解他们心中的苦闷，会想尽一切办法帮助他们改善学习情况和生活状况。 为了能够更加全面地指导留守儿童的转化教育，我们在走访的过程中也充分结合家庭状况，提出了针对不同留守特征的重点引导方向。首先，我们将留守儿童分为了以下四种主要类型：1、宽裕型家庭留守，他们的父母为了生活更加自由外出打工，留守儿童不缺衣少食，甚至“隔代亲”的情况格外突出，爷爷奶奶怕孩子受委屈，对孩子过分溺爱和纵容。2、家庭困难型留守，父母奔波忙碌，自顾不暇，爷爷奶奶省吃俭用，节衣缩食，留守儿童孤独、自卑、内向。 破碎型家庭留守，父母因感情不和离异，或一方中因精神疾病、伤残、病故等，造成家庭破碎的，这类家庭孩子多带心理阴影，性格孤僻或暴躁，学习动力不足，学习中等；4、孤儿型留守儿童，与爷爷或者奶奶相依为命的，缺失父母亲的呵护，从痛苦和孤独中学会坚强、独立，有的则性格过于自闭或懦弱。 下面我们来看几张图片，主要是看造成单亲和孤儿家庭教育缺失的成因： 伟刚，单亲，父亲眼睛失明，无经济收入，母亲离家出走，缺失母爱，存在心理阴影。 书培，单亲，父亲瘫痪在床，奶奶肺癌晚期，家庭压力巨大。 巧丽，父亲病故，母亲改嫁，外婆年迈，舅舅智障。 尽管如此，我们还是要采用家校联合的方式，共同对留守儿童进行学习目标强化和学习行为转化，并逐步引导家长或实际监护人采用有效方法激发留守儿童的学习兴趣，培养学习目标，增强学习动力，从而促进学习成绩的提高和道德品质的培养！ 针对“隔代亲”的情况，我们建议孩子的爷爷奶奶要学会学会拒绝孩子的不合理诉求，对于爱吃零食、爱看电视、爱玩游戏等行为要加以节制，避免过分溺爱和纵容，同时要培养孩子良好的学习习惯和正确的学习目标。 针对困难型家庭的留守儿童，我们建议孩子的爷爷奶奶要多给孩子鼓励和安慰，要培养他们吃苦耐劳的品质，教育他们要通过自己的努力得到自己想要的东西和生活，更不能因为空虚和无聊轻易接触网络。 针对单亲家庭的留守儿童，我们开导他们正确排解父母一方爱的缺失造成的自卑和苦闷心理，不要被怨恨蒙蔽双眼，不能怨天尤人，而要把精力放在学习上，通过知识改变命运，将来靠自己的努力帮着家庭摆脱困境。 对于孤儿，我们鼓励他们要学会独立，学