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《再别康桥——用图片表达诗歌意境》的教学设计 　　《再别康桥——用图片表达诗歌意境》的教学设计　　——“经典意境与摄影”子课题组姜晓婷　　教学目标　　1、了解并找出诗歌中的意象　　2、能用自己的语言描绘诗歌的意境　　3、能够用图片再现诗歌的意境，能把图片转换成诗句　　设计目地：把诗句拍成图片时，需要了解拍摄选取的景物，而景物就是作者用来表达情感的意象，为了顺利拍出符合自己想法的图片就要感悟诗歌的意境　　教学手段方法　　多媒体展示图片、网上搜集照片、小组讨论　　教学过程　　一、图片导入　　出示四幅带有一定意境的图片，让学生配上诗文。　　（1）采菊东篱下，悠然见南山　　（2）明月松间照，清泉石上流　　（3）大漠孤烟直，长河落日圆　　（4）乡书何处达，归雁洛阳边　　设计目的：引出诗文与图片之间的关系，了解学生对诗文意境的感悟能力。让学生把诗文与图片自觉联系起来。阅读是可以用图片来表达的。　　二，意象与意境　　1、诗歌中浸染了作者情感的景物　　 出示《沁园春.长沙》景物描写让学生找出词中意象　　2、师:为了再现经典诗句（拍成图片）就要知道诗句的意境。　　ppt出示意境：文学作品中通过描写表现出来的意境和情调　　《沁园春.长沙》让学生描绘其意境，并且让学生想象画面　　展示不同的画面，让学生体悟自己心中的画面　　设计目的：为了让学生知道诗文转换成图片时应该如何取景，取什么样的景物。　　三、走近康桥，体会其绘画美　　1、介绍康桥与徐志摩的关系　　2、 ppt展示剑桥大学的景色，师生共同了解写作背景　　3、体悟作者的眷恋与不舍，读诗文，找出表达情感的意象　　4、体会西天的云彩、青荇、金柳......等意象的特点　　师明确：作者运用色彩绚丽的词语来描绘这些意象，让读者决得这些意象是可观可感可以描绘的。学生自主体悟其中的情感　　设计目的：让学生知道感悟这些意象，了解意象是带有绘画元素的，是带有色彩的，是可以拍摄的。　　5、新月派的三美之一的绘画美，《再别康桥》每一节都是一幅画，如果让你把每一节拍成照片，你会如何拍摄呢？用你们的笔去描绘你心中的画面？　　（生分小组，自愿选择每一节描绘诗歌的意境的画面）　　生描绘......　　设计目的：学生能够运用笔描绘自己心中的画面，如果去拍摄，知道自己想要拍摄什么，大致怎样拍摄，如何将诗句用自己的图片表达出来。　　四、走近生活，走近思源　　拍下属于自己的美丽校园并配上诗文　　设计目的：鼓励学生发现身边的美，能够用图片去表达自己心中的情感，为把经典诗句拍成图片打下基础。　　五、总结　　ppt出示月亮的图片，再让学生配诗文。答案是多姿多彩的。　　设计目的：为了告诉学生”一千个人心中有一千个 哈姆雷特“只要你去实践，即使一句诗也会有很多不同的意境。