12.3 角的平分线的性质.docx

12.3 角的平分线的性质 教材版本 ： 人教版 授课年级 ： 八年级 学情分析 ： 八年级的学生已经具备了基础的几何语言，有一定的推理能力，能在教师的的引导下发现生活中的数学知识，并能运用所学推出新知，但他们的归纳、运用数学意识的思想还比较薄弱，思想的广阔性、灵活性还比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导。 教材分析：本节课是选自人教版八年级上册的内容，是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行的，本节课主要学习角平分线的性质定理，同时也为证明线段或角相等开辟了新的思路。 教学目标 ： 一 、知识与技能 1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法。 2、理解角平线的性质并能应用。 二、过程与方法 通过自主学习，让学生演示角平分线的做法，通过经历角平分线的性质定理的推导过程，提高综合运用三角形的有关知识解决问题的能力。 三、 情感态度与价值观 1、培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心。 2、培养学生与人合作、交流的团队意识。 教学重点 ：角平分线的作法及其性质。 教学难点 ：运用角平分线的性质进行简单的推理及能解决实际问题。 教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、播放多媒体课件，向学生介绍如何利用直尺和圆规作已知角的平分线，引入新课 2、将∠ AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得到什么结论? 通过学生的回答，归纳出角平分线的性质。 3、引导学生分析命题的条件和结论，然后引导学生逐字分析结论，进而发现并找出结论中的隐含条件（垂直）。 4、学习了角的平分线的性质，我们就应该会应用，尤其是几何语言的应用。 播放多媒体课件，展示习题 5、小结本节知识点 6、课下作业： 完成导学案。 1、通过自主学习，在观察多媒体的基础上，让学生亲自动手用直尺和圆规作一个角的平分线，找学生上台演示。 2、请同学们拿出准备好的折纸与剪刀，自己动手： （1）、剪一个角， （2）、把剪好的角对折，使角的两边叠合在一起，再把纸片展开，你看到了什么？ 学生动手实验，观察比较，独立思考，然后汇报自己的发现，学生互相补充，一起概括出角的平分线的性质。 3、让学生画出图形，用符号语言写出已知和求证，并独立完成证明过程。 4、学生先独立思考，然后小组交流，派代表发言。 5、请学生回答以下问题： （1）、本节课学习了哪些主要内容？ （2）、角的平分线的性质为我们提供了证明什么的方法？在应用这一性质是要注意哪些问题？ 1、感悟实践经验，让学生熟练运用尺规作角的平分线。 2、从实例图片中，抽象出几何图形，培养了学生的抽象思维，淡化了对定义的强制记忆。 3、让学生感受数学的严谨性，培养学生合情的推理能力。 4、让学生体会研究几何问题的思路，以角的平分线的性质的证明为例，发展学生的归纳概括能力。 5、引导学生从知识内容和学习过程两方面总结自己的收获，并建立知识之间的联系。