中国教育学刊论文发表化学教学中激发学生兴趣的探索.PDF

中国月期刊咨询网 中国教育学刊论文发表化学教学中激发学生兴趣的探索 很多教师在教学过程中都很注重培养学生对学习的兴趣，一旦感兴趣了学习效率也会提升很多，对学生学习兴趣的激 发也是教学中很好的一种手段。本文是一篇中国教育学刊论文发表 范文，主要论述了化学教学中激发学生兴趣的探索。 摘 要：教学课堂中，紧紧围绕兴趣做文章，激发、培养学生学习兴趣，让学生在化学学习中获得快乐、收获知识。 关键词：兴趣,探索,化学教学 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于任何一门学科，学生一旦产生了兴趣，所激发的学习动力将无比巨大。 对学生学习兴趣的激发和培养是整个化学课堂教学中重要的一环，教师应根据不同的学习内容，采用多种手段激发和 培养学生的学习兴趣。 一、用绪言课展示化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣 绪言课是化学老师与学生的第一次交流，良好的开端是成功的关键，可以使学生懂得化学的意义，产生浓厚的兴趣， 学会正确的学习方法。 绪言课的引入，我是由“变魔术”开始的，“春晚上刘谦的魔术表演，同学们都喜欢看，老师也要演一个。”将NaO H溶液倒入盛酚酞溶液的烧杯中，“下面是见证奇迹的时候。”两种无色液体瞬间变成红色。 “想知道其中的奥秘吗?那么让我们学化学吧!”学生的兴趣一下子被激发起来，整个课堂学习情绪高涨。而讲述化学 发展史，剖析我国的四大发明中火药所蕴含的化学知识，不仅增强学生民族自豪感，对化学知识在生活中的运用也激 发了学生的兴趣，从一开始就喜欢上了化学课。 二、针对学习内容，创设不同教学情境，吸引学生参与教学过程，培养学生学习化学的兴趣 (一)新颖的导课设计 设计教学情境，根本目的是调动学生学习的积极性，让学生积极主动参与到课堂学习中，新课的导入尤为重要。 成功的导课，从一开始就吸引了学生的注意力。学习《燃烧和灭火》这节课时，。一开始就演示“烧不坏的手帕”的 实验，学生急于知道燃烧究竟和哪些因素有关，很快就进入学习状态。 学习单质碳的化学性质，用广告词作为开场白“钻石恒久远，一颗永流传，这句话饱含了哪些含义?”自然引入新课 。 (二)创设实验情境 化学是一门以实验为主的学科，化学离不开实验，针对教学实际创设实验情境，可激发学生的学习兴趣，培养动手、 动脑能力，使教师的讲授达到事半功倍的效果。 例如：学习二氧化碳的溶解性，我是这样设计实验：先向装空气的塑料瓶倒入1/3的水，震荡，瓶子没变化。把空气 换成二氧化碳，同样的操作，瓶子却变瘪。鲜明的对比，学生很容易理解和掌握，而学习的热情大大被激发。 学习二氧化碳性质时，除了做向装有一高一低两支燃烧蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳的实验，我还设计了这样的实验： 把一高一低蜡烛用烧杯罩住，让学生猜想哪支先灭，再用实验验证，神奇的现象激活了学生的思维，对知识的理解掌 握就像加了催化剂一样快。 (三)创设疑境，激发求知欲 教师合理设疑，促使学生思考，使学生在解疑中掌握知识。 学习质量守恒定律，可提出一些看似不守恒的问题，创设疑境：铁丝燃烧后质量为什么增加?蜡烛燃烧后质量为什么 中国月期刊咨询网 越来越小?让学生透过现象探究本质，在解疑中巩固所学知识。 (四)以事入境，增强学习兴趣 紧密结合学生的生活实际，使亲身感受到身边的化学知识，增强学习的兴趣。 例如：学习《化学与生活》时，讲述广州一8岁男孩长期喝碳酸饮料，导致骨骼像六旬老翁一样疏脆，是学生认识到 营养均衡的重要和偏食的危害以及学习化学的重要性，进一步激发他们的学习热情。 三、给予充分的“话语权”，培养学生学习兴趣 传统的“一言堂”教学模式早已不合时宜，要让学生充分参与到课堂教学，成为学习的主导者，鼓励学生大胆质疑， 提出新思路、新主张。 例如，学习温室效应，组织学生课堂辩论二氧化碳的功与过;激烈的辩论，使学生清楚了二氧化碳的性质和用途，掌 握了事物两面性的辩证唯物观;结合当前提倡的节能减排低碳生活，让学生畅所欲言，规范自己的日常行为，切身感 受到身边的化学知识带来的快乐，从而培养其化学兴趣。 四、调整复习课的形式，巩固和发展学生的学习兴趣 九年级面临着中招考试，复习课必不可少。如何使学生的学习兴趣在复习课也能得以持久呢? 首先，复习课本内容时多让学生复述，老师只