青州市北关初级中学团体辅导活动课课程开发与实施情况总结.docVIP

青州市北关初中班级团体心理辅导课程开发与实施情况总结 为了为全面落实新课程标准，进一步深化课程改革，我校结合办 学特色和初中学生身心发展的规律，积极整合校内外资源，编写并实 施了 “班级团体心理辅导”校本课程，课程的实施收到了良好成效， 还得到了许多教育专家和上级领导、家长的大力支持，形成了特色的 育人课程体系，促进学生身心健康成长，有效地提升了学生的综合素 质。 一、“班级团体心理辅导”活动课程的实施原则 教育性原则：活动课程的实施中主要针对初中学生身心特点、 习惯、个性品格形成规律，寓教于乐，展开教学。 2?实践性性原则。在活动课程实施中，鼓励他们勇于独立思考， 以实践性活动为基础，培养学生动手、动脑的能力，培养学生情感， 以行动促养成。 3?巩固性原则。掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法， 在有效时间内不断实践、巩固，逐步养成好心态，好习惯，形成优秀 品格。 4.导向性原则 在心理团辅活动课程的实施屮，学生是心理疏导 主体对象，教师要以领导者的身份参与整个活动过程，以便于观察和 调控。因此，在确立活动课程的内容和形式上，应半克服主观性、盲 目性和随意性，以便更好的对学生产生的不良心理进行正确疏导。 二、活动课程的管理与评估 把开发实施“班级团体心理辅导”课程纳入学校工作计划与发 展规划中，安排专人负责，与学科课程同等对待。 编写“班级团体心理辅导”活动教材，根据教材进行教学，避 免活动的盲目性、随意性。 发挥教师的积极性，根据每个教师的特长，安排好活动课程， 并且不断加强培训，逐步实现一专多能。 配齐活动课程研究人员，开展“班级团体心理辅导”活动课程 的教学活动研究，不断创新内容和方法，总结、推广先进经验，不断 提高“班级团体心理辅导”活动课程的教学水平。 将学牛参与“班级团体心理辅导”活动课程的反馈情况纳入学 生学习的综合评价之中，考核主要侧重学生参与活动的积极性和课程 效果上。 三、“班级团体心理辅导”活动课程的主要内容和实施过程 （一）班级团体心理辅导的主要内容 人格辅导：人格辅导是对学生的自我形象与自我意识、情绪 与压力管理、人际交往技能等问题进行的辅导。 自我意识辅导活动目的是帮助学生对自我有一个全面的了解，善 于发现和正确对待自己的优势和不足。中小学阶段，是人的生理发育 和心理的迅速发展时期，其屮，一个显著的标志 就是自我意识的觉 醒。自尊、自信、自爱，是良好自我形象建立的标志，而良好自我形 象对一个人获取人生意义和人生价值的关键因素。 情绪辅导活动着眼于帮助学生认识自己的情绪，表达自己的情 绪，控制和调节自己的情绪。青少年的成人感、独立性13趋增强，但 在理想与现实、内心与行动、闭锁与开放Z间会产生许多冲突和困惑, 非常需要帮助和指引。帮助学生学会进行情绪调节，便于学生驾御自 我，也有利于他们更好地适应环境。 人际交往辅导活动侧重于学生与同伴、老师、父母的沟通。学会 与同伴沟通是中小学生必须具备的一项重要的社会技能。随着年龄的 增长，父母对于孩子的影响逐渐减弱，同伴的影响逐渐增强。对学生 来说，良好的同伴关系有利于促进学生的学习和心理健康。孩子如何 与成人沟通以达成相互理解，是目前的学生，也包括成人（教师和学 生家长）普遍欠缺的技能。人际交往辅导可以帮助学生了解人际交往 的基本原则和方法，演练人际沟通和冲突处理的技巧，以帮助学生更 好的成长和发展。 学习辅导：是对学生的学习情绪、动机、意志和技能进行训 练的辅导。 情绪、动机和意志是学生学习的动力因素。许多研究表明，学生 在学习中遭遇的最大“敌人”不是能力不够，也不是学习任务过重， 而是遇到困难和挫折时产个的情绪问题和动机障碍。例如，许多学 生都有过学习成绩不理想的经历，有的学生能够正确对待，总结经验 教训，改进学习方法；有的学生却因此产生焦虑和自卑等情绪反应， 过度焦虑影响学习。学习的焦虑情绪还会直接影响其学习动机。一些 学生不完成作业、旷课、逃学等学习逃避行为，即是由于学习考试成 绩不理想带來的消极情绪引起的。 学习辅导就是帮助学生解决学习中产生的心理问题，其中学习技 能的训练是学习辅导的主要内容，主要包括注意力、记忆力、发散性 思维和学习策略的训练。实践证明，增强学生的学习技能有助于提高 他们的学习成绩。 生活及生涯辅导：是对学生生活适应、时间管理、消费生活 等的指导，还包括为未來生活做准备的教育活动。 生活辅导一方面引导学生如何面对变化，以更好的状态和心态接 受和适应牛活中环境和个人牛:活的变化，另一方面就是如何作好吋间 管理，如何合理消费等。前者帮助学生适应未来的生活，后者帮助学 生学会自主选择消费和休闲方式。管理时间等于管理人生，中小学生 建立这样的理念，对今后的生活一定会有助益。 生涯辅导是帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会需