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杏坪中学八年级数学新授课导学案 课题： 12.2.2 全等三角形的判定2 备课人： 齐平 学习者： 学习目标：1、增强学习者对三角形全等判定知识的探索兴趣； 2、感受利用SAS原理作三角形全等的过程，体验作法过程，树立SAS判定三角形全等的思想。 一、自主学习 1、全等三角形的性质是： 。 2、全等三角形的判定1内容是： 。简写为： 。 通常在证明三角形全等时，分为三步：一是 ，二是 ，三是 。 二、合作学习 1、认真熟悉课本第37页“探究3”到第38页“例2”以上，解决下列问题： 已知：△ABC， 求作：，使，， ABC 作法： A B C ② ③ (作图区域） 之后把△剪下来放到△ABC上，△与△ABC一定能 。 2、再看刚才的作图过程，我们是通过作 、 这两组对应边相等，并且还作了它们的 角相等，即 ，这样作出来的两个三角形 。 由此我们就能得到判定三角形全等的第二种方法： 全等三角形的判定定理2： （简写为“ ”或“ ”） 3、几何语言表述如下： 在△ABC和中, AB= AB= = ∵ AC= AC= ∴△BCA≌ （ ） 训练题：已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE 求证：① △ABD≌△ACE ②BD=CE ③∠ADB= ∠AEC 前 30 分 钟 学 导 策 略 独学 通过翻书、查资料或问老师完成此部分。 对学 组长批阅（红笔）、讲评。 群学 组长把批阅中发现的共性问题或疑问在小组中提出、讨论，让大家共知。 师点拨 （仍不能解决时，以小组名义提出，请老师帮助） 检查结果： 流程设计： 三、展示：请各组同学展示合作学习的问题。 四、当堂检测 1、已知：如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点．求证：△ABE≌△ACF． 2．已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AF＝CE，BE∥DF，BE＝DF． 求证：△ABE≌△CDF． 3、如图，AD⊥BC，D为BC的中点，那么结论正确的有 ，说一说你的理由。 ①△ABD≌△ACD ②∠B=∠C ③AD平分∠BAC ④△ABC是等腰三角形 4、如图，AC=BD，∠1= ∠2,求证:BC=AD. 5、如图，已知OA=OB,应填一个条件 ，就得到△AOC≌△BOD。请说明理由。 6、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么? 后40分钟 学导策略 课堂导入： ?知识准备 ?本节经典内容重现 展示： ?预展（每组至少两人） ?展示 ③点评（组内所有学生按分配的对象上台对别组的预展进行批阅，之后留一位同学点评） 分配并预展当堂检测（由一名组长带领一名组员上台预展、互演，台下同学在另一名组长的带领下完成本组的任务，之后接着完成其它检测题，最后台下组长对所引领的三位同学面改面讲） 各组代表展示 5、点评 板书设计 学 或 (教)后反思 学 后 内 容 整 理 1、 2、 3、 方法规律 1、 2、