任务驱动教学模式论文.doc

HYPERLINK /s?wd=paperuri%3A%28a870fc9adf4db1de349ea73865ab2c09%29filter=sc_long_signtn=SE_xueshusource_2kduw22vsc_vurl=http%3A%2F%2F%2FThesis%2FD210835ie=utf-8 \t _blank 任务驱动教学模式在初中英语课中的应用研究 提高英语教学的时效性，培养出适应社会发展的交际性人才成为了现代外语教学的最主要目标。传统英语 教学模式已经不能适应社会对于人才的需要。为了提高学生的综合语言运用能力，国家教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出“倡导 任务驱动型的教学模式”。 在初中英语课中正确运用任务驱动教学模式，注重把语言教学与学习者日常生活中的语言应用结合起来，克服单纯传授语言知识的教学方法，让学生在完成任务的过 程中学到知识，能更好达到教学的目的。相比传统教学模式，任务驱动教学模式可以给学生提供更加真实的语言应用情境，提供更多交流展示的机会，也更容易实现 教学目标。任务驱动教学模式可以调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力、合作能力以及解决实际问题的能力。 论文内容共分五部分，对任务驱动教学模式在初中英语课中的应用进行了研究。 第一部分论述开展初中任务驱动英语教学模式研究的背景、意义，论文研究思路和方法。 第二部分是初中任务驱动英语教学模式的概述。首先提出在本课题中何为任务，然后分析任务驱动教学模式的的内涵和特征是什么。最后分析国内外研究现状以及涉 及到的相关理论，为教学模式的构建奠定理论基础。 第三部分对初中任务驱动英语教学模式的建构。分析初中英语的教材、教学特点并结合任务型教学模式特点研究初中任务型英语教学模式。结合学校实际所用教材安 排教学程序并分析各个教学环节的实施注意事项。以《新目标英语》为例，按照英语课不同课型具体介绍任务驱动型英语教学的范例，并从中介绍各种课型在实施中 应注意的问题。 第四部分为初中任务驱动英语教学模式的实验研究。把理论上建构的初中任务驱动教学模式应用于具体的教学实践当中，并对准实验的过程、结果进行讨论。通过分 析教学实验从多方面研究任务驱动教学模式应用的优缺点。 第五部分是初中英语课中任务驱动教学模式的反思与展望即对整个研究进行总结，得出任务驱动英语教学模式应用于初中英语教学的优势并反思它的不足，以便使任 务驱动型教学促进初中生英语综合运用能力的提高。 初中英语任务驱动型课堂教学探索 摘要： 任务驱动型教学是一种灵活的教与学的方式，不仅可以迎合各种不同的学习方式，关注学生的需求、能力和兴趣，也给了教师机会去调动学生的积极性，在摸索中学习、融合，从而形成最适合自己也最适合学生的教学方法。 关键词：任务驱动型课堂；任务单设置；教学反思 英语教学是一门语言教学。在英语教学中实行任务驱动型课堂教学要比其他科目适合。因为，语言是交流的工具，而在英语教学中，任务驱动型教学其实是一种交际型语言教学的升华。 一、什么是任务驱动型课堂教学 到底什么是任务呢？Long认为，Ataskisapieceofworkundertakenforoneselforothers,freelyorforsomereward.简言之，任务是指在日常生活中人们所从事的有目的的活动。而在英语教学中，任务是指为了学习语言而进行的交际性活动。Clark，Scarino和Brownell认为，任务应该包含四个主要成分，即：Apurpose,Acontext,Aprocess,Aproduct.Apur－pose,指的是要确保学生有执行并完成任务的理由。Acontext可以是真实的，模仿的或者是想象的，并包含社会语言学问题，比如地点，参与者以及他们之间的关系，时间和其他要素。Aprocess指学生使用各种学习技能。Aproduct是指语言输出的一些形式，包括可见的（一个写作计划，一个表演，一封信等）和不可见的（如故事欣赏，学习其他国家的文化等）。我们的课堂任务设计可以分为三种，即exercises,exer－cises-task,tasks.当学生在做tasks(任务)的过程中，我们或许会希望学生注意他们语言方面的学习，比如词汇、语法或个人的语言技能等。这些严格来说叫做exercises（练习）。还有一种在交际语言教学中常用的活动，它介于tasks和exercises之间，称作exercise-tasks（练习型任务）。笔者认为，更适用于我们现阶段课堂的是exercise-tasks。任务单的设置在课堂上举足轻重。 二、教学活动中合理设置任务单 Breen认为，教师在设置任务的过程中应该考虑以下四点：任务的目的、内容、实施方法，以及在什么情况下实施。根据这四个问题