物理人教版九年级全册《比热容》教学设计.docVIP

第三节 比热容 教学目标： （一）知识与技能 1、知道比热容的概念，掌握比热容的单位。 2、尝试利用比热容解释简单的现象，进行简单的热量计算。 （二）过程与方法 1、探究、比较不同物质的吸热能力。 2、阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。 （三）情感、态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 教学重点：比热容 教学难点：运用比热容的概念，解决实际问题。 教学用具：烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。 教学过程： （一）复习提问 引入新课 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ （二）新课教学 一、物体吸收或放出热量的多少跟哪些因素有关？ 　　热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？ 　　1．跟物体的质量有关。 　　我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，同样容器中，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，吸收或放出的热量越多。 　　2．跟物体升高或降低的温度多少有关。 　　同一块铁，把它烧到温度