高二数学教案(回归拿分析的初步应用).docVIP

PAGE PAGE 3 课题：回归分析的初步应用 教材：人民教育出版社A版 一、教学目标 a) 知识与技能 *能根据散点分布特点，建立不同的回归模型。 *知道有些非线性模型通过变换可以转化为线性回归模型。 *通过散点图及相关指数比较体验不同模型的拟合效果。 b) 过程与方法 *通过将非线性模型转化为线性回归模型，使学生体会“转化”的思想。 *让学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的特点，认识统计方法的应用。 *通过使用转化后的数据，利用计算器求相关指数，使学生体会使用计算器处理数据的方法。 c) 情感、态度与价值观 *从实际问题中发现已有知识不足，激发好奇心、求知欲。 *通过寻求有效的数据处理方法，开阔学生的思路，培养学生的探索精神和转化能力。 *通过案例的分析，使学生了解回归分析在生活实际中的应用，增强数学“取之生活，用于生活”的意识，提高学习兴趣。 二．教学重点、难点 *重点：通过探究使学生体会有些非线性模型运用等量变换、对数变换可以转化为线性回归模型。 *难点：如何启发学生“对变量作适当的变换（等量变换、对数变换）”，变非线性为线性，建立线性回归模型。 三、教学过程设计 项 目 内 容 师生活动 设计意图 教 学 过 程 分 析 一、 创 设 情 境 1、你能回忆一下建立回归模型的基本步骤吗？ 师：提出问题，引导学生回忆建立回归模型的基本步骤（选变量、画散点图、选模型、估计参数、分析和预测）。 生：回忆、叙述建立回归模型的基本步骤。 复习建立线性回归模型的基本步骤，为建立非线性模型做准备。 2、背景介绍： 红铃虫喜高温高湿，适宜各虫态发育的温度为 25一32 ℃，相对湿度为80％一100％，低于 20℃和高于35 ℃卵不能孵化，相对湿度60％ 以下成虫不产卵。冬季月平均气温低于—4．8 ℃ 师：通过“红铃虫”的背景介绍，指出其发生受温度的影响，为采取有效防治方法，有必要研究红铃虫的产卵数和温度之间的关系，揭示课题。 生：阅读材料，了解红铃虫，以及其产卵数和温度有关系。 通过背景材料，加深学生对问题的理解，并明白“为什么要学”。体会问题产生于生活。同时激发学习兴趣，提高学习的积极性。 二、 探 索 新 知 二、 探 索 新 知 1、例2.现收集了一只红铃虫的产卵数y和温度x之间的7组观测数据列于下表： 温度x/oC 21 23 25 27 29 32 35 产卵数y/个 7 11 21 24 66 115 325 (1)试建立y与x之间的回归方程；并预测温度为28oC时产卵数目。 (2)你所建立的模型中温度在多大程度上解释了产卵数的变化？ 探究： 方案1（学生实施）： （1）选择变量，画散点图。 （2）通过计算器求得线性回归方程:=19.87x-463.73 （3）进行回归分析和预测： R2=r2≈0.8642=0.7464 预测当气温为28 时，产卵数为93个。这个线性回归模型中温度解释了74.64%产卵数的变化。 困惑：随着自变量的增加，因变量也随之增加，气温为28 时，估计产卵数应该低于66个，但是从推算的结果来看93个比66个却多了27个，是什么原因造成的呢？ 方案2： （1）找到变量t=x 2，将y=bx2+a转化成y=bt+a； （2）利用计算器计算出y和t的线性回归方程：y=0.367t-202.54 （3）转换回y和x的模型： y=0.367x2 -202.54 （4）计算相关指数R2≈0.802这个回归模型中温度解释了80.2%产卵数的变化。 预测：当气温为28 时，产卵数为85个。 困惑：比66还多19个，是否还有更适合的模型呢？ 方案3： （1）作变换z=lny，将转化成z=c2x+lnc1（线性模型）。 （2）利用计算器计算出z和x的线性回归方程： z=0.272x-3.849 （3）转换回y和x的模型： （4）计算相关指数R2≈0.985这个回归模型中温度解释了98.5%产卵数的变化。 预测：当气温为28 时，产卵数为4 4个。 师：给出数据，让学生分析两个变量的关系。 生：类比前面所学过的建立线性回归模型的步骤，动手实施方案1。 师：引导学生分析结果，发现问题。 生：检查结果，联系实际发现问题。 探究一： 师：引导学生将所得散点图和学过的函数图像比较，猜想产卵数y和温度x的可以用什么函数拟合？ 生：通过比较，发现接近于指数关系，也像二次函数关系。 师：通过计算机拟合，直观判断所选模型。鼓励学生继续探索。 生：经过讨论建立模型： y=bx2+a， 探究二（方案2）: 师：提出问题“如何求参数a、b?”可引导学生观察、比较表达式y=bx2+a和y=bx+a。 生：通过比较，发现可利用 t=x 2，将y=bx2+a（二次函数）转化成y=bt+a（一次函