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- 2019-01-21 发布于广东
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顶岗实习心得永远没有备好的课与顶岗实习总结(范文)合集.doc
顶岗实习心得:永远没有备好的课与顶岗实习总结(范文)合集
顶岗实习心得:永远没有备好的课
顶岗实习心得:永远没有备好的课
永远没有备好的课役这句话是办公室王老师告诉我的一句话,事实确实如此, 每次备课都是到上课的那一刻才停止的!每次三节新课上下来,最后一个班上的课, 无疑是最好的,所以说这就要求我在讲新课之前,要自己练习讲课!就算是备好了 课,教学反思也是必不可少的,因为在课堂上才是真正的战场啊!在这个课堂的战场 上虽然没有刀光剑影,但是是老师与学生思维火花的激烈碰撞,觉不亚于战场。真正 的走进课堂才能遇到自己没有预想到的课堂事件,甚至是课堂事故!经过几次的上新 课,我明白了:作为一个老师不光要有合格的知识储备,还要有能够灵活应对课堂发 生的一切的能力,能够保证一堂课按着原计划的轨道进行,对于那些偏离轨道的小火 车要及时的纠正过来!作为一个老师不光要给学习成绩在前面的学生讲课,还要想办 法来让后进生,开始想学,并逐渐爱上你的课堂,然后学到应该学习的知识!在我的 课堂,也免不了调皮捣蛋的学生出现,我第一反应的对策:便是温柔的劝说,如果这 个学生态度端正,我便帮着给他制定相应的学习计划,让他不再放弃自己的课堂!看 到开始学习的学生,我的内心真的很是欣慰和感动!这也许就是一个老师最大的幸福 T !每天进行自己的”教学反思”,可能坚持做下去很难,但却是一件值得自己一直做 下去的非常有意义的事情,在反思过程中不光光是对自己的课堂教学的反思,也有对 和学生的交流方法方式的反思,甚至有和其他有经验老师交流的反思。顶岗支教是 河北师范大学的一项特色活动,最终的目的是让我们这些教师的预备队,能够快速且 有质量的成长起来,将来可以为国家的教育事业尽一份自己的力量。我一定充分利用 好这个机会,努力锻炼自己的教学技能。
经过这两个月的历练,现在的我越来越享受教师这个职业,越来越爱这群孩子们 了,也越来越有信心把他们教好了,不过在教学中还是存在着一些缺点,我一定好好 完善自己的教学,不断尝试各种教学方法和教学策略,努力做一名优秀的人民教师。
顶岗实习总结
顶岗实习总结
一转眼,半年的实习生涯又告以段落。回想当初刚踏入社会时那份激情和对未来 的无限希望。感觉自己是那么的幼稚。通过这半年来的顶岗实习,不管是对自己专业 知识还是适应社会的能力都有了进一步的提升。让自己思想也不断成熟起来。现将本 学期实习内容及心得总结如下:
从离开校园那一刻起,我便知道不管做什么事,都得从基层做起,脚踏实地一步 一步的前行。做为建筑行业的一员,就应该明白工作环境并没有那么优越。但要想真 正学到知识,就应该吃的了苦。深入施工现场去亲身实践书本上那些理论的知识。只 有自己去体会、去探索,那些施工工艺和专业知识才会根深蒂固。自己也才会真正学 到知识,才能不断进步。
在现场这段时间里,在指导老师的辛勤带领和耐心讲解下,结合自己所学到的理 论知识,将这段时间的实习内容总结为三个方面,
(一)建筑施工工艺知识
A、井架底盘混凝土基础施工
1 ?在施工现场(加工厂)选择合理的地理位置,夯实地基。
2?按井架底盘的尺寸每边放大30cm进行立模,并用水准仪测好混凝土表面的水 平标高。
3?基础内配(1)10@200双向钢筋,用C20混凝土浇捣,混凝土厚度20cm,预埋 地脚螺栓处30cm厚。
4 ?浇捣后对地脚螺栓进行校正。
5?混凝土强度达到75%后,进行井架安装。
B、井架安装
1 ?先将底盘安装在混凝土基础上校准好水平,把内吊篮置于底盘中间,并检查进 料口方向是否正确。
2?在底盘上安装4根立杆,取两长两短,应对角安装,再在短主杆上装2块大连 接板,在长立杆上装2块小连接板。
3?对准卷扬机方向,并借用大连接板将地滑轮装在底盘上。
4?装4根水平撑,再装4根斜撑,上螺栓呈放松状态,回下去紧固下节所有螺 栓,以利校正与安装,依此循环,直到完成。
5?内吊篮装好第一节时,先把4根导轧装上去与有孔平撑紧固。
6?装顶上竖撑时,把2根短竖撑装上去,装上顶角撑板,装上顶平撑和斜撑,坚 固螺栓,将天梁按井架体的对角方向安装在井字架最上端,并将靠近天梁外端侧滑轮 的一端伸出井字架。
7?用压板与螺丝紧固,再安装避雷针,井字架体安装完毕后,再装缆风绳。
(二)建筑施工存在的问题
1、 建筑施工引起的环境问题
对我在施工现场这段时间而言,施工给人们带来了很大的不便。建筑工程中的环 境污染主要有噪音污染,泥浆污染、粉尘污染,这些因素不但影响了人们的日常生 活,对工人们的健康也存在很大的安全隐患。同时这些也是旋工现场引起火灾的重 要。
2、 施工现场中事故问题
建筑生产活动多为露天高空作业,不安全因素较多,违章作业造成80%以上的安
全事故发生在民工、临时工身上。加强对民工的安全教育和安全培训尤为重要。
引
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