数学人教版八年级上册从分数到分式教案.docxVIP

15.1.1从分数到分式 课型：新授课? 授课对象：46中八年级学生??授课学时：1课时?（45分钟）???????? 教学内容 本节课主要学习分式的概念以及分式的意义，明确整式与分式的区别。? 教学目标 一、知识与技能目标 1．使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分． 2．使学生能够求出分式有意义的条件． 二、过程与方法目标 能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一 类量的数学模型，进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题． 三、情感与价值目标 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。 教学重点 准确理解分式的意义，明确分母不得为零 教学难点 能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教学关键：利用分数的思想类比分式，分数中的分母不为零的思想来理解分式中的分母不为零的问题，从中掌握求解分式意义的方法。 教师准备：充分准备教学设计，制作课件。 学生准备：复习整式的概念，预习本节课内容。 学法指导：自主探究、合作交流 教具：课件及多媒体?? 教学方法? 本节课采用的教学方法是“启发式”教学。整堂课充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重学生探究能力的培养，鼓励学生认真观思考、合作交流。学生不再是知识的接受者，而是知识的发现者，是学习的主人。 教学过程：? 教学环节 回顾旧知识 创设情境，观察类比 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业 教学时间 4分钟 10分钟 12±2分钟 15±2分钟 3分钟 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回 顾 旧 知 回顾旧知? 2÷7可以写成分数的形式是_______ A÷B可以写成_______. 下列式子中哪些是整式，哪些不是整式？ x2,2b+3c,-3,35y 回顾分数的知识，代数式的概念，在与同伴交流的基础上，举手发言。 帮助学生回顾旧知识分式、整式，为本节课的迁移伏笔。 创 设 情 境 ， 观 察 类 比 。 1.教师多媒体展示教材第127页[思考]，并让学生思考填写。 2.教师多媒体展示本章引言中的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时，它沿江以最大航速顺流航行90千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为v千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所用时间小时，所以=. 提问：以上的式子，， ，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？（不同点时教师提醒学生观察分母） 学生分组讨论，学生自己依次填出：，，，.并每个组一名代表举手回答。 教师纠正，指出正确答案。 学生分组讨论并找出其中的相同点和不同点。积极发言。学生自己推导出分式的定义。 通过补充实际问题情境，渗透代数式的模型意识。结合课本思考题，丰富学生的想象力，对弄清分式的概念和区分分式与整式起着积极作用。 发挥学生的主体作用。 探 究 新 知 师生共同总结分式的定义，教师多媒体展示。 一般地，如果A，B 表示两个整式，并且B 中含有字母，那么式子AB叫做分式（fraction）.分式AB中，A 叫做分子， 教师讲解：定义中的 AB 表示分式，由于字母可以表示不同数，因此 师生共同总结定义 强调本节课的教学重点让学生搞清楚本节课到底要学什么。 分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。让学生分清楚分式与整式的区别。 探 究 新 知 巩 固 练 习 分式的意义 1.[思考]我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0，要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？ 2. 提问：当 =0时分子和分母应满足什么条件？ 教师多媒体展示课本P128例1 下列分式中的字母满足什么条 件时分式才有意义？ (1)23x (2) (3)15-3b (4) 师生共同完成。（多媒体课件展示解题过程） .用列式表示下列各量： （1）某村有n个人，耕地40hm2,则人均耕地面积为_______ hm2。 （2）?ABC的面积为S，BC边长为a，则高AD为_______. (3)一辆汽车bh行驶了a km，则它的平均速度为______km/h;一列火车行驶a km比这辆汽车少用1h，则它的平均速度为_______ km/h. 2.下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？两类式子的区别是什么？ 1x,x3,43b2+5,2a-53 3.下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？ 1)2a (2)x+ (4)1x-y (5)2a+ 学生合作交流，得出结论并回答。分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母也不能为0。即当B