运用教学任务分析,优化物理课堂教学.PDFVIP

第 35卷总第510期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．35 No．510 2017年第 12期 Journalof PhysicsTeaching 12．2017．7 ． 运用教学任务分析，优化物理课堂教学 邓宗茂 沙县金沙高级中学 。福建 三明 365000 摘 要 ：教学任务分析是一种教学设计技术 ，它是连接教与学的桥梁，能够帮助教师明确学生的学习起点，合理制定 教学 目标 ，确定教学重点与难点，科学设计学生学．--j路径，有效地进行教学评价。本文以 《动量定理》为例说明如何运用教 学任务分析优化高中物理课堂教学。 关键词 ：任务分析 ；高中物理 ；教学设计 ；课堂教学 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：10o3—6148(2017)12-0007—4 物理学是一 门系统的学科 ，学科知识之间存 教学按照优化的程序通向教学终点 目标 ，从而实 在着非常紧密的联系。而我国当前高中物理传统 现终点 目标。教学任务分析能够揭示学生从起点 的课堂教学往往是教师经验的产物 ，教师在教学 能力到终点 目标 的实现过程 中的逻辑结构和学 经验积累的基础上 ，形成对学生能力和教学可能 习的重要节点以及学习需要的内部条件 ．使教学 发展方 向的预见 ．在此基础上设计教学过程 ，选 过程中的教学事件与学生学习的每个 内部加工 择教学策略。这样 的教学安排缺少科学的学习理 阶段一一对应起来 ．也揭示 出教学 中影响学生学 论的指导 ．与学习理论脱节 ，缺乏基于学习理论 习的各种可控因素．这样可 以使教师明确教学活 的思考，导致教学安排的理论依据不清，不可避 动的 目的性 ．提高课堂语言的针对性 ．增加教学 免地会存在一定程度的随意性和盲 目性。 步骤的清晰度。也有助于教师理解教学任务的结 本文所指的教学任务分析是指建立在美 国 构和学生学习所需的条件 ，可以更加合理 、有针 教育心理学家罗伯特 ·加涅 的学习理论之上的教 对性地安排教学活动，作出适合教学的决策，减小 学设计技术。罗伯特 ·加涅按学习结果将学习分 教师教学的随意性和盲 目性 ，从而使教师的 “教” 为五种类型 ：言语信息、智慧技能、认知策略、动 更好地为学生的 “学”服务 。教学设计建立在科学 作技能和态度 ，他认为不同的学习类型有不同的 心理学理论之上 。从而让我们物理教师 以 “教学 内部过程和外部条件，适合使用不同的教学策略 目标”为终点，合理地设计 “教学活动”．有效地进 和方法 。教学任务分析是指从教学 目标开始，运 行 教“学评价”，打造出高效的物理课堂。 用逆 向设问法 ．反复提出这样的问题 ：学生要获 下面以高中物理选修 3—5(鲁科版)第一章 得这样的知识或技能，他们首先需要具备哪些简 第一节 《动量定理》为例 ，说明教学任务分析在优 单的知识或技能．要具备这些简单的知识或技 化物理课堂教学中的应用。 能，还需要具备哪些更简单的知识或技能，这样 教【材分析】 一 直分析到学生的起点能力为止。通过这样的教 动量定理是 由牛顿第二定律 F=ma和匀变 学任务分析能够清晰地了解教学的终点 目标、使 速直线运动的速度公式 。+ 推导出来的，但 能 目标、学习起点，再按照各个使能 目标的学习 从学生的思维发展来说，动