物理人教版八年级下册第３节　　　摩擦力.docVIP

第3节.摩擦力 教学设计 设 计 思 想 用生活中的摩擦现象导入学习情境，学生在已有知识的基础上，设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。在实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。 教 学 目 标 知识和技能 知道摩擦力是如何产生的。 知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 知道摩擦的利与弊。 过程与方法 1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2．通过实验，探究摩擦力有关因素 情感、态度、价值观 激发学生学习兴趣 在教学活动中培养学生团队精神 重点 难点 重点 影响摩擦力大小的因素。 难点 引导学生进行科学的自主的实验探索。 教学 准备 小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。 教学过程提要 引 入 新 课 教师活动 学生活动 多媒体运用 导入课题：自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。车轴处加润滑油骑车轻松，为什么？ 演示：小车在桌面上滑动起来，很快停下来。为什么？ 猜想回答：因为阻力的缘故。 摩 擦 力 的 概 念 摩 擦 力 1．引导提问，引导学生得出摩擦力的定义。 让学生讨论并思考。 1）物体不接触会有摩擦力吗？ 2）只要物体接触了就产生摩擦力吗？ 3）产生位置？ 4）作用是什么？。 1．猜测讨论总结： 1)．需要互相接触； 2)．要有相对运动； 3)．产生在接触面上； 4)．会阻碍相对运动。 Ppt课件“摩擦力”。 2．提问：在生活中遇到很多与摩擦有关的事情： 1）.推箱子时，箱子越重，推起来越费力，为什么？ 2）．下面越粗糙，推起来也越费力。 猜想一下，哪些因素会影响摩擦力呢？ 2．学生猜想讨论并总结： 1)．触面间的压力大小是一个因素； 2）．接触面之间的粗糙程度是一个因素。 3．学生实验： 实验用具有：木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。 要求：讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想。 巡回指导 3．分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、得出结论。 4．实验完毕后，指导各组宣布他们的实验数据，实验结论。摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 4．得出实验结论后，讨论，整理，在教师指导下得出： 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩 擦 利 弊 教师活动 学生活动 多媒体运用 1．提问：有摩擦好不好？ 1．学生可能有三种回答： 摩擦不好；摩擦有用；有时不好，有时有用。 2．引导： 1）有利: 2)有弊 2．相应的学生回答： 1）．拿物体，走路时，刹车时等 2）推东西；机器零件的磨损等 3．提问： 可以用什么方法减小有害的摩擦？生活中有什么实例？ 生活中，轴承上为什么有那么多滚珠？它们工作时产生的摩擦是滚动摩擦。我们能用手边的小车验证一下滑动摩擦与滚动摩擦有什么不同？ 提供实验用具：带轮的小车、大砝码、弹簧测力计。实验过程中可以适当提醒思路。 3．讨论、交流、归纳： 两接触面分开的方法：润滑油，气垫，磁悬浮。 学生拿到实验工具后，设计实验：首先使有轮子的一面朝下，将大砝码放在上面用弹簧测力计拉动。记录滚动摩擦力的大小。将小车倒过来，平面向下做一次，记录滑动摩擦力的大小。然后比较结果。 4．总结实验方法与实验结果。 。 4．结论：滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力。 课件“滑动摩擦与滚动摩擦”。 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 多媒体运用 1引导组织学生回顾本节学习内容。 1．回顾本节学习内容。 2．对本节学习情况进行简要评价。 板书 一 .摩擦力是如何产生的 两个互相接触的物体，当它们作相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。 二.探究影响摩擦力大小因素 1.压力大小 2.接触面的粗糙程度 三.摩擦的利和弊 增大和减小摩擦的方法