多位数加减法把的口算.docVIP

微信关注公众号：K12课件资源池，免费下载课件 PAGE 500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 多位数加减法的口算　 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第34页例1，练习六的第1、2题。 　　教学目标 　　1结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。 　　2体会算法的多样化。 　　3初步培养学生迁移的学习能力。 　　教学重难点 　　初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进行口算。 　　教具学具准备 　　多媒体课件或教学挂图。 　　教学过程 　　一、创设情景、提出问题 　　教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。 　　（多媒体出示金秋的收割画面） 　　教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。 　　（出示主题图） 　　教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？ 　　学生1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000 kg，柑树村今年卖稻谷大约320000 kg。 　　学生2：还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？ 　　教师：了解了这些信息以后，你们还能提出哪些问题呢？ 　　学生1：星光村比柑树村少卖稻谷多少千克？ 　　学生2：柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？ 　　学生3：他们俩只是问法不同而已，实际上算法是相同的。另一个村的稻谷产量是多少千克？ 　　…… 　　教师：聪明的孩子们根据了解的信息，提出了这么多问题，然而要解决这些问题就必须要用到多位数的加减法，今天我们就先从简单的入手，一起来学习多位数加减法的口算。 　　（板书课题） 　　二、运用迁移，探究新知 　　1教学例1。 　　教师：我们先解决第一个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？怎么列式？ 　　学生： 260000＋ 320000 ＝？ 　　教师：能口算出这道多位数加法的结果吗？ 　　学生：能。教师：谁来说说看？ 　　学生：260000＋ 320000 ＝ 580000。（教师板书算式） 　　教师：为什么能那么快地报出答案呢？你们是怎么口算的？在4人小组里先说一说。（4人小组交流） 　　学生1：260000和320000的末尾都有4个0，我在计算的时候先暂时不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4个0，就是 580000了。 　　教师：省去两个数末尾相同数位的0，计算以后再添上，不错的方法啊！ 　　学生2：因为? 26＋32＝58，所以? 26万+32万=58万。 　　教师：用已有的知识来解决新问题，能看出你是认真思考了的。 　　学生3：我把260000看成26个万，把320000看成32个万，26个万加 32个万就是58个万，也就是580000。 　　教师：哦，改写成以“万”作单位的数以后再计算，很好的主意！ 　　教师：还有别的想法吗？ 　　…… 　　教师：同学们的这些口算方法都是正确的。但这些方法中，你们认为哪种方法比较简便，而且不容易出错呢？ 　　（4人小组讨论） 　　学生：我们小组认为，把这些数改写成以“万”作单位的数，然后再计算，这样既不容易出错，也比较简便。 　　教师：那么我们再试几道题来看一看，这种方法是否比较简便。 　　教师：现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷，怎样列式？ 　　学生：320000－260000=？ 　　教师：谁会计算？ 　　学生：因为32万减26万等于6万，所以320000－260000=60000。 　　（教师板书算式） 　　教师：很好，同学们马上就会学以致用了。如果我们还要计算另一个村的稻谷总产量，又该怎样列式计算呢？大家试一试。 　　（学生自主列式计算，然后全班汇报，教师板书算式） 　　教师小结：我们在做整万数加减法的口算时，通常把这些整万数改写成用“万”作单位的数，然后再进行加减计算，这样比较简便。 　　三、尝试运用，加深理解 　　1．完成练习六第1题——小猴摘桃。 　　学生独立完成，全班反馈交流。重点让学生说说计算“4000＋3000”和“9000－2000”的时候是怎样想的。 　　2．完成练习六第2题。 多位数加减法的口算练习，学生独立完成后，集体订正。 四、全课总结教师：今天的数学课你有什么收获？ 【K12课件资源池】 更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学资料包括： 课件PPT 配合课件的Flash 朗读 教学动画 教案 测试卷 【小课承诺】 我们的口号：永久免费，精品课件，一切为了老师！ 【如何关注】