数学人教版八年级上册13.1《轴对称》.docxVIP

13.1《轴对称》教学设计 教 学 目 标 知识技能 1 通过观察和操作理解轴对称图形和轴对称概念。 2 了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线的对称轴、对应点。 3 掌握轴对称图形和轴对称的区别和联系，能准确判断生活中的轴对称图形和轴对称，并能找出对称轴。 数学思考 经历“观察----操作----概括----应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和空间想象能力。 解决问题 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流。 情感态度 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，培养学生的学习兴趣，热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。 重点 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念. 难点 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 教法 直观演示法和动手实验法。 学法 引导发现法、直观教学法、合作探究法。 辅助策略 利用多媒体课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动1] 创设情境，出示目标。 1、多媒体展示含有对称特征的图片。 引出课题，展示学习目标。 1、教师展示图片，学生欣赏图片，感知对称。在活动中，教师说明：我们生活在图形的世界中,许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起,无论是随风起舞的风筝,凌空翱翔的飞机,还是古今中外各式风格的典型建筑;无论是艺术家的创造,还是日常生活中图案的设计 ,都和对称密不可分.让我们走进轴对称的世界吧!感受它的奇妙和美丽!（出示课题：“13.1轴对称（1）”） 2、教师展示学习目标，让学生大声读出本节的学习目标。 在本次活动中，教师应重点关注： = 1 \* GB2 ⑴学生参与数学活动是否积极主动，全神贯注。 (2)审美意识和情感是否在感知对称中有所增强。 1、展示的图片，包含自然景观、建筑物、艺术作品、动物、生活用品，力求丰富多彩，并联系学生的生活实际，让学生充分感知对称、欣赏对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望。 2、教师展示学习目标，让学生清晰本节的主要内容，指引学生学习。 ［活动2］ 自主学习，问题引导。 小组合作，各小组制作一份剪纸，3分钟后展示作品。 2、反复打开和折叠你剪纸的两部分，你发现它们有什么共同的特征吗？ = 3 \* GB2 ⑶展示图片，以抢答的方式，说出下面哪些图片是轴对称图形？并完成教科书第30页的练习吗？ 教师先讲述剪纸过程，然后分小组学生自己动手按上述方法剪一剪。 小组展示自己的作品，互相交流，尝试表述这些图形的共同特征。 教师归纳学生的表述，以填空的形式得出轴对称图形及对称轴的概念，并板书关键词。 在本次活动中，教师应重点关注： = 1 \* GB2 ⑴学生在剪纸中是否对折，剪纸的方法是否正确； = 2 \* GB2 ⑵学生在表述时是否明确“存在直线——将其折叠——互相重合”的图形特征。 教师演示剪纸的过程是一个示范作用，学生动手剪纸是让学生参与到活动之中，发展学生的动手操作能力。 通过观察、思考，初步感知具体的轴对称图形的特征，为抽象出轴对称图形的概念作铺垫。 对于一个概念的建立，让学生经历“观察——概括——应用”过程，同时以抢答的形式调查学生轴对称图形的掌握情况。 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动3] 展示交流，变式训练。 各小组将刚才的剪纸作品，沿着折痕剪开，思考： 1、展开的两个图形还是轴对称图形吗？ 2、这两个图形现在有什么特点？观看幻灯片的动态演示并完成填空。 3、一辆汽车的车牌号在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？ 学生观察、讨论交流，教师引导得出两个图形关于某直线对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念关键词。 在本次活动中，教师应重点关注： 学生在表述时是否明确“存在直线——将其折叠——两图形重合”的图形特征 = 2,3 \* GB2 将刚才学生制作的作品沿折痕剪开，引入“轴对称”概念，为下面讲解“轴对称图形”与“轴对称”的区别和联系打下了铺垫，符合学生的认知规律。 通过给车找车牌号的方法，既有趣又有效地巩固了 两个图形成轴对称和对称点的概念。 ［活动4］ 教师讲解，释疑点拨。 我们刚才把一个作品由轴对称图形变成了两个图形成轴对称，那么：轴对称与轴对称图形有什么区别与联系？请学生观看幻灯片的动态展示。 联系实际，你能举出一些生活中两个图形成轴对称的例子吗？并完成下面练习练习吗？ 通过图片的动态展示，学生讨论交流，教师引导学生得出其区别。 教师提出问题，学生思考，讨论交流，进一步明确轴对称图形与两个图形成轴对称之间的联系 在本次