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第28课《古文二则》导学案 　　教学目标：1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。教学重点：理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。难点：在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。第一课时一、学习目标1.理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。二、学习过程【感知课文】1、记一记《蔡勉旃坚还亡友财》选自《　　》，作者　　，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表现了蔡勉旃“　　”的高尚品质。2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。旃　　璘　　诺　　敦券　　亡何　　其人亡　　愕（　　）语　　卒（　　）　　辇④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思重诺责　　敦风义不立券　　且父未尝语我也归之　　而翁知我卒辇而致之　　亡何　　愕然（　　）　　以千金寄之（寄：　　）④翻译下列句子安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。券在心，不在纸。卒辇而致之。重诺责，敦风义。4、讲一讲请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？　【探究课文】1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？3、题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？5、《蔡勉旃坚还亡友财》篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。（　　　　）⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（　　　　）⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（　　　　）6．从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？【拓展提高】1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。）4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？【课堂总结】“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。第二课时一、学习目标：1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。2、培养质疑精神和探究思考的能力。二、学习过程：【感知课文】1、记一记《戴震难师》选自《　　》,作者　　,字若膺,号懋堂,　　朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震　　　　的精神。2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。蕴蓄（　　）就傅（　　）塾师（　　）师应之（　　）几二千年（　　）朱熹（　　）④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思是年（　　）　　乃能言（乃：　　言：　　）　　何以（　　）述之（　　）应之曰（　　）相去几何（去：　　几何：　　）此非常儿也（　　）无以（　　　　）　　就傅读书（就：　　傅：　　）日数