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《我们享有“上帝”的权利》教学案列
——义务教育课程标准人教版八年级下册
朱强
(甘肃省定西市通渭县李店乡常坪学校 甘肃 定西 743313)
【内容摘要】:本课是八年级思想品德中的一个小节,在本课中能运用更多的信息化手段加强教学的直观性和实用性,能在教学中让学生充分发挥想象和联想,在课堂中通过设计更多趣味性、哲理性的图片和视频,让学生在互动活动的情景教学中快乐的学习,激发他们的学习欲望和对信息技术的热爱。
关键词:信息技术 教学案例 活动
教学目标
一.知识性目标:明确消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的重要性。
二.能力性目标:通过课堂教学,培养学生判断事物、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用所学知识来指导实际消费。达到学以致用。
三.情感、态度、价值观:通过学习增强法制意思和自我保护意识,树立诚信消费的道德观,提高自觉履行义务的认识,做一个文明的消费者。
教学重点和难点
教学重点:消费者依法享有的权利和义务。
教学难点:增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计理念】
在教学设计过程中,我充分认识到信息技术的本课中的重要性,我通过大量的引进现实中实际图片、视频,更加理性的让学生学会分析、学会判断。通过课堂教学不仅突破知识点,更联系学生生活实际,学习生活中的法律。在学习过程中,通过更多的自主讨论引导学生关注生活,强化情感体验。通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位,理解保护“上帝”权利的必要性,认识“上帝”享有的权利,并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学过程
导入新课
通过赵本山小平《钟点工》,引导学生进入课堂。
设计意图:设计情景,引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣。 教师需充满激情,以感染学生的情绪,精神饱满地进入新课学习。并通过观看,引出本课话题。
一、我们享有上帝的权利
1、我们都是消费者
引导学生通过短片的观看,从生活中还有哪些消费? (有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费(物质消费);还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。)
(1)理解消费和消费者的概念。
消费——是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。消费又分为生产消费和生活消费。通常讲的消费,是指生活消费。生活消费是指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足个人生活需要的行为和过程。
消费者——是指为生活消费需要而购买、使用商品或者接受服务的自然人。
(2)消费者与经营者的关系是什么?
当我们购买商品或享用服务时,我们便成了消费者。当我们消费的过程中消费时,才能让经营者获取利益,所以消费者决定着商品及其经营者能否兽医,因而对于经营者来说,顾客就是“上帝”。
观图察情活动一
顾客就是“上帝”,在现实生活中,这句话是真是假?为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”?
学生结合图片和实际自由发言,图中的经营者如此对待“上帝”,说明在现实生活中消费者处于不利地位。俗话说,买的不如卖的精。在经营者与消费者的关系中,经营者处于有利地位。在现代社会,商品生产规模扩大,花色品种繁多,构造日益复杂,这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量,从而在选购上处于被动地位。
(3)消费者需要保护
观图察情活动二
上面两个场景中,消费者处于什么地位?会有何感受?
相对于有高度组织和强大实力的经营者来说,消费者往往势单力孤,容易发生“店大欺客”的现象;商品的生产者和经营者“见利忘义”,个别经营者利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。这些都是导致消费者处于不利地位的原因。对此,消费者感到被欺诈、坑害,内心非常气愤。
观图察情活动三
经营者侵害消费者利益的行为种类——对应现象举例
以假冒伪劣产品欺骗消费者 ——贩卖假酒、假药
欺行霸市,强买强卖 ——动手摸了商品就得买
漠视消费者的人身权利和人格尊严—— 有的超市非法搜身
在服务领域,经营者侵害消费者权益的情况日趋严重有销售商不履行售后服务合同等
2、消费者享有的权利
观图察情活动四
消费者在社会生产过程中处于什么地位?
保护消费者的权益有什么意义?
地位:消费者在整个社会生产过程中,充当最后购买和消费的角色。消费者所付出的消费费用,已包括商品的成本和经营者所赚取的利润。因此,消费者有权以合理的价钱,购买符合自己要求的商品。
意义:有利于促进生产的发展,保证社会再生产的顺利进行,维护社会的正常秩序,让人们过上更美好的生活。
观图察情活动五
消费者应享有哪些权益呢?
假药致人丧命;假奶粉致人中毒;劣质热水瓶爆炸伤人……
这些商品会给消费者带来什么危害
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