《舞蹈基础理论》说课.pptVIP

《舞蹈基础理论》说课 系部：舞蹈系 说课教师：韩柏 教授班级：高职学生 说课流程 一、课程性质与定位 二、课程教学设计及改革思路 三、实践教学内容及环节的确定 四、教学分析及教学效果预测 五、考试考评方案 六、总体教学效果预测 一、课程性质与定位 《舞蹈基础理论》是舞蹈专业教学的重要课程，属于舞蹈专业的文化课是整体舞蹈教育的重要环节。 《舞蹈基础理论》课程以理论形式表现为主要特征，以“教、学、做”一体化为教育方法，全方位反映和培养了学生各方面的素质。如了解：舞蹈的定义、舞蹈的起源、舞蹈的发展、舞蹈的表现体系、舞蹈的影响能力、以及技能和驾驭舞蹈作品的理解能力等。 通过本课程可以培养学生的多种素质。如：舞蹈上的稳定性、细心地品质和自我调节能力，通过学习舞蹈理论结合作品能带给人以美的享受使人的修养、情操和人格的再造得以提升。 对于高职艺术院校的舞蹈学生来说，舞蹈理论的技能是未来适应社会需要的重要因素之一。 二、课程教学设计及改革思路 （一）教材分析 教材和教参内容的地位和作用 隆荫培主编的《舞蹈艺术概论》修订版。此书为上海音乐出版社出版，1997年出版以来，已先后加印11次，成为舞蹈理论类图书发行量最大的专著之一。这次修订版的问世，作者在萃取初版精华及特点的基础上，结合近几年舞蹈实践的发展，使内容更加充实丰富完善。目前，该书已成为全国艺术院校普遍采用的系统地论述中国舞蹈艺术基本原理和基础知识的教材,可作为舞蹈系舞蹈基础理论的教学用书。 （二）教学目标 舞蹈基础理论课教学是一门独立的基础理论学科，是舞蹈体系中的一个重要组成部分。我院地处蒙古族地区，这里是培养民族舞蹈演员的艺术摇篮，培养的学生要有扎实的技能、技术、技巧具有较强的艺术表现力和音乐感的同时更需要加强理论的教学、配合正确的教学方法和循序渐进的科学手段。 学习和研究舞蹈理论，是克服艺术实践的盲目性，加强工作中的自觉性，提高舞蹈工作者本身的舞蹈文化素质，从而提高舞蹈创作思想艺术质量和舞蹈表演艺术水平以及其他舞蹈工作的唯一有效途径。我们把握了正确的、科学的舞蹈理论，是我们舞蹈艺术成熟的标志，也是我们顺利达到预定的目标和取得胜利、成功的保证。 （三）主要教学方法和手段 1、教学方法 主要采取分析讲解、动作示范、提问作答、其发动机、分析诱导、思考讨论、归纳小结等方法，来达到传授理论技能、培养兴趣、激发参与的目的。 2、教学手段 （1）激发学生的学习兴趣 （2）突出课程的重点和难点 （3）与实践相结合，培养理论操作能力 （4）充分利用先进的教学手段 三、实践教学内容及环节的确定 （一）教学内容和课程设计 1、教学内容 本课程开设在高职学生三年级上半学期，共36学时，理论课32学时，实践+艺术欣赏课4学时。 第一章　舞蹈的本质和审美特征 第二章　舞蹈的艺术特性+艺术欣赏（2学时） 第三章　舞蹈的社会功能 第四章　舞蹈的种类+实践（2学时） 2、课程设计 （2）实践教学体系设计 （二）课程所需的教学条件 四、教学分析及教学效果预测 （一）教学分析 1、课前分析 教师授课前应了解授课对象的情况，主要包括学生所属院系及专业先行课程与后续课程的等。 每学期授课对象为舞蹈高职学生，此专业学生专业基础扎实，理解能力较强，有很好的理论思维能力。教学过程中通过启发学生已修的先行课程，逐渐引入到舞蹈基础理论课程中，侧重于基本概念的理解和理论知识的应用，并为后续课程的学习奠定良好的基础，从而更好地完成教学任务。 2、教法和学法 （1）讲解法：语言精炼、讲解适度 通过出题、说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。 精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。 （2）示范法：理论涉及典型动作的示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿 教师对理论涉及的典型动作进行示范，让学生在头脑中构建理论与实践动作的桥梁，从而使抽象的理论概念变的鲜活，激发学生学习愿望。 通过示范培养学生的观察思维能力，使之明确要领，明确练习方法。 （3）师生互动法:教师出题学生模仿并完成理论体系问答 通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领的同时掌握理论知识。 学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评、互创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作科学技术环节深入了解理论概念，从而产生对理论知识学习的积极性。 （4）多媒体教学法：运用多媒体、网络视频、比赛视频让学生更好的理解理论知识提高