苏教版五年级上册《嫦娥奔月》教学设计优秀.docxVIP

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苏教版五年级上册《嫦娥奔月》教学设计优秀

苏教版五年级上册《嫦娥奔月》教学设计优秀      《嫦娥奔月》教学设计1   【教材简析】   这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事。   【教学目标】   知识与技能:    1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。    2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。    3、练习朗读课文。   过程与方法:    引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。   情感、态度与价值观:    感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。   【教学重难点】   教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。   教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自身的看法。   【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。   【课时布置】1课时   【教学过程】   一、吟诗叹月,引入课题   1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流)    预设:“床前明月光,疑是地上霜。”——李白《静夜思》       “小时不识月,呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》       “秦时明月汉时关,万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》       “深林人不知,明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉       “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉       “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉       “野旷天低树,江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉       “明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。       故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。   2、在古代人们的眼里,月亮充溢了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事,今天,我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题)   二、潜读故事,各抒己见   (一)初读课文,整体感知     要求:请同学们默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读,在句子旁写一写自身对他(她)的看法。   (二)学生自读感悟,做批注   (三)四人小组交流     要求:每个同学认真地在小组里交流自身的读书感受,在他人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。   (四)全班交流分享   1、关于“嫦娥”    “后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”     (1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读    “这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”     (1)嫦娥很机智。(2)启发想象:手提宝剑,迫不和待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不和待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读   2、关于“后羿”    “相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说:‘从今以后,你每天必需按时升起,按时落下,为民造福。’”    “后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”    (体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)    “一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)   (五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?   1、出示填空     ()的嫦娥     ()的后羿     ()的逢蒙   2、反馈交流   三、发挥想象,发明神话   1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为故事编个圆满的结局吗?   2、学生自主想象   3、自主交流   四、课外拓展   1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给家长听。   2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可),开个小小的故事会。   【板书设计】                   11、嫦娥奔月                   ()的嫦娥                   ()的后羿                   ()的逢蒙   

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