生态系统及其稳态说课刚-罗田一中thy。.pptVIP

二、命题趋向2.规律总结 重基础，对主干知识的考查 重能力，突出理解能力和获取信息能力的考查 重创新，试题稳中求新 试题可能结合某一具体的生态系统实例，以图解、坐标曲线、表格等多种形式呈现信息，对本专题进行考查。 三、学情分析 三、学情分析 1、存在知识漏洞，对某些重点知识理解不清。 2、获取信息能力、 文字表达能力 、识图分析能力、知识应用能力仍需提高 专题 6+5 训练 拓展训练 2 某人会把从上一餐米饭获得的同化量用于__________________（选下列对应项的序号） （1）以粪便的形式排出 （2）通过呼吸作用以热能形式散失 （3）用于生长、发育等 （4）以遗体遗物的形式被分解 （5）被下一营养级利用 【解析】分析能量流动的来源和去向，不仅要理解记忆一般规律，还要根据营养级的级数，具体分析，不可一概而论。尤其值得注意的分析生产者和分析最高营养级生物的能量流动关系。 答案 : (2) (3) 1.水葫芦（凤眼莲）进入某湖泊后疯长，下图中a、b分别代表该种群的出生率和死亡率，下列表述正确的是（ ） A. 水葫芦进入湖泊后，在AC段，种群数量呈“J”型增长 B. 水葫芦的进入将使湖泊物种丰富度增加 C. 水葫芦的进入会影响当地群落的演替 D.