六年级上册数学《长方体体积计算1》教学案导学案.docxVIP

六年级上册数学《长方体体积计算1》教学案导学案 　　六年级上册数学《长方体体积计算1》教学案导学案　　【教学内容】六（上）第25—27页的例9、例10，试一试和练一练，练习六第1—4题　　【教材简析 】：这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。我在本节课的教学中，注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。　　导入新课首先复习体积的大小比较，明确长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。在通过现实生活中饮水***和微波炉的大小比较，使学生明确现实生活中的有些物体是不能切割的，必须想办法解决。于是在学生猜想的基础上，让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，降低体积公式推导的难度。　　在整个活动中，向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证—解释中体会数学，探究知识。　　【教学目标】：　　 1、结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。　　2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。　　3、培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。　　4、激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。　　【教学重点】：使学生理解长方体的体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。　　【教学难点】：理解长方体的体积公式的推导过程。　　【教学准备】：课件、正方体学具、长方体教具、记录表。　　【教学过程】：　　（一）激发兴趣，唤起生活经验和旧知　　课件出示：　　1、字典是我们学习的工具书，必须要常备身边的，聪聪遇到了这样的问题，他每天都要带一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本经常带在书包里比较方便呢？为什么？（小本的字典。体积小）　　2、聪聪在上学的路上，遇到两个物体，怎样才能比较大小呢？(分割成若干个小正方体，在比较，我们已经知道，长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。）　　3、聪聪家买了饮水***和微波炉，谁的体积大呢？还能分割吗？怎么办？　　这节课我们就来学习长方体的体积的计算。　　【设计说明：通过学生身边感兴趣的事情导入新课，拉住学生的注意力，激起学生思维的火花，产生解决问题的欲望，热情饱满地投入新课学习中。】