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六年级上册数学《倒数的认识》教学设计 　　六年级上册数学《倒数的认识》教学设计　　 阳江中心校老区小学王振昌　　XX年9月18日校内公开课　　教学目标　　 1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。　　2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。　　3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。　　教学重难点 ：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。　　教学难点：发现倒数的一些特征。　　教具准备 课件　　设计意图　　通过观察，使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒，进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。　　一、猜字游戏引入新课　　找找下面文字的构成规律　　呆———杏 土———干 吞———吴　　按照上面的规律填数　　——（ ） ——（ ） ——（ ）　　能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数　　二、新知探究　　（一）探究讨论，理解倒数的意义。　　1．课件出示算式。　　开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？　　小组汇报交流。　　我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。　　2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。　　3．你是怎样理解互为倒数的呢？ 能举例吗？　　（二）深化理解。　　1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　2．互为倒数的两个数有什么特点？　　3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？　　因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所 以1的倒数是1。　　又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）　　（三）运用概念。　　1．讨论求一个数的倒数的方法。　　出示例2：写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数。　　学生试做讨论后，教师讲过程 。 　　　 小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）　　2.怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）　　三、巩固练习　　（一）完成教材第28页的“做一做”　　（二）完成教材第29页练习六的第1-5题。　　四、课堂小结　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？