初中语文教材中选取的古诗文是中国古代文学中的经典作品.docVIP

古诗文复习方法交流 济源市实验中学 张洁 古诗文是语文学习永远的经典，是中考语文必不可少的“大餐”。对于大部分学生（优秀学生和特别差的除外）来说，作文差别不大，阅读题没多大差别，而古诗文部分成绩的好坏，直接关系到班级语文成绩的成败。在平时的教学中，我们语文老师也把很多精力都投入到古诗文的教学中，相信大家都有许多好的做法。今天我仅结合自己的教学实际和我们学校语文组的常规做法，和大家做以交流，希望能够抛砖引玉在我们的交流中碰撞出更多的火花！ 一、针对考点，苦下功夫，誓过默写关。 语文考试中古诗文默写的题型分为直接默写型（要求直接写出所给诗句的上句或下句、默写或补充整首诗词、文言文名句默写）和理解运用默写型（给出要求背诵的诗句的含义或在文中的作用，按提示的要求写出相关的内容）。这样既考查考生对古诗文的积累，又考查其理解运用能力。只要肯下功夫，做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字，就能拿高分，我们每个老师的要求都是让学生拿满分。在复习阶段我们一般会对整本书中的古诗文进行梳理，让学生做到心中有数。比如我们把七年级上册的古诗文归纳为这几个数字：14（课内四首古诗课外十首古诗）8（课内四首中考课外中考篇目四首）7（七篇文言）2（两个中考篇目）12（论语十二章）。在复习阶段采用各个击破的方法，比如上述任务我们会规划三周，古诗三天，古文七天，论语和河中石首再用两天，每天任务明确，我们的口号是早读十分钟，解决背默关。老师上课用三到五分钟进行默写训练检查。这样基本可以解决默写背诵的任务。 二、全面铺开，理解意思，争过翻译关。 古诗文考试的另一个题型就是解释重点词语和翻译我们一般也要求学生要拿满分。在复习中这也是一个难点，我们大多会要求学生在复习中对照注释进行记忆，并且要读一句相应翻译一句，尤其要把重点词语准确翻译下来。但实际情况是学生根本掌握不了或者老师检查不过来，班内少则五十几个学生多则六七十个怎样人人过关？在我们备课组内大家采用的方法就是兵教兵，对于程度好的学生他们会很快复习完，但并不代表他们都会，一个组内六个人，一定有三个相对较好，三个相对较差，就采用一对一的方式，差的给好的边读课文边翻译逐字逐句进行，因为许多程度差的学生到复习阶段仍不会翻译，这样再给他们一次机会也再让好学生会鉴别再巩固。这样解决了大多数学生的问题。同时我们都知道复习要温故而知新，在复习阶段还有一项重点工作就是学生做好整理和归纳，让知识体系清晰。同时也是为了提高优等生的学习能力，我们让每个学生对每课词语进行整理，分为：通假字、一词多义、古今异义、词性活用、常用实词几项，并在整理时写出例句。这一般作为文言复习完之后的作业，第二天检查作业时在实物投影上进行展示讲评。第一遍复习做好这个工作，第二遍或考前拿着笔记就可以复习。 当然在这里还出现一个问题就是学生总说自己前记后忘，遗忘的速度比较快。这也是最棘手的问题，为什么刚刚复习过的内容他们转过身就忘记得一干二净呢？为什么那些基础较好的同学就不忘呢？为什么老师们并没有刻意去记，却可以把重点内容记得一清二楚，当然这里除了重复之外就是理解。基础较好的同学上课专心听讲，真正理解了古诗文的内容，他们是在理解的基础上去记诵。而那些中下生对古诗文一知半解，有的甚至对古诗文的内容一窍不通，他们的记忆是机械地去死记硬背，所以他们忘得快。 所以在古诗文复习过程中反复强调学生要在理解的基础上去记，千万不要死记硬背。我们还采用“小老师“的方法， 到了复习阶段我们依然先化整为零，将古诗文复习的内容合理分配到每天的复习任务中还以七年级上册为例，一共七篇文言，就两天一篇讲解重点句子和词语，任务确定之后，就等着学生上台来唱主角了，我给学生安排了这样的程序：语文课前由语文科代表任意选一名学生，被抽到的同学就要上台做一回老师，将当天要讲的这一刻的重点句子至少写两句到黑板上，然后给同学讲那是重点词，翻译的饿时候需注意什么问题，正确的翻译是什么，然后给同学们讲解具体的内容。讲完后还得回答学生提出的疑难问题。如果自己在讲解过程中遇到不懂的地方或不能回答的问题，必须自己去拜师，去请同班同学来替你解答。不能完成讲解任务的还有一些惩罚措施。 因为是随意抽取学生来做老师，每位同学每天都有可能被抽到，因此每位同学都有做老师的压力。这份压力逼使他利用课余时间去重新学习古诗文的复习内容，不仅全部背诵下来，还会自觉地去查阅相关资料弄懂意思，真正去理解古诗文的具体内容。 经过两个星期的坚持，一学期的古诗文终于复习完了。 “让学生做老师”是我在组织古诗文复习的过程中摸索出来的一种可行的、效果较好的方法，以上两种方法我们都进行过实践效果还是不错的。 三、有的放矢，重点强化，高效复习。 如果说分类整理能使所学知识系统化，那么重点强化就能使复习更有针对性。对于古诗文阅读理解中也是我们关