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于永正《我怎样教语文》读书笔记 　　于永正《我怎样教语文》读书笔记　　1、处处留心皆学问，处处留心皆“文章”。只要做个有心人，可以为学生搜集许多素材。如：盆花、电动玩具狗、学生咬了一点点的面包、漫画、组织学生到电扇厂参观让学生写介绍信、为产品写广告，新生转到我们班，让学生写欢迎词，老同学转学了，让学生写我的同学xxx等。　　2、老师经常动笔写点东西，对作文是怎么一回事就感悟得多一点，因而在指导作文时，就得心应手一些。有句老话叫“上有所好，下必甚焉”。老师喜欢作文本身就是一种“教育资源”。　　3、重视作文批改和作文评讲，批改的过程就是发现闪光点的过程；评讲呢，则是“放大”闪光点。学生取得成功，而且被老师发现了、表扬了，兴趣就会慢慢产生，就逐渐喜欢作文了。　　4、作文教学中，我第一抓“大典型”―――作文优秀者，第二抓“小典型”――哪怕只是用得恰当的一个词，只是写得漂亮的一句话或一个好的开头、一个好的结尾，我都加以“放大”，在全班同学面前大力鼓吹。　　5、写作的规律是什么？第一，多读书。一定要引导学生多读课外书，养成读书读报的好习惯。少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享受它的“利息”。　　6、布置作业一定要站在学生立场上考虑――量大不大？难易程度怎样？学生有没有条件完成？学困生能否做出来？　　7、阅读课外书第一，要求人人做读书笔记，以摘抄为主，定期检查。第二，要及时表扬读书好的――总是有人读得好，批评表现仍不好的。第三，要让学生尝到读书的甜头和乐趣，如召开读书会，表扬因读书而在做人、作文、谈吐等方面有变化的学生。第四，老师为学生做出表率――也把书带到教室里和学生一起上自习课。老师爱读书，学生才能跟着你读书。什么事都要去思考，只要思考，办法一定会有的。　　8、作文批改，看闪光点，看精彩处。“总批”的话很少，有时没有，但“眉批”较多。主张少“总批”，多“眉批”。几十本作文，都“总批”，即使是由文学评论家来写，也会千篇一律。“眉批”则不会，而且针对性强，语言也不会太多，省时省力。我主张给高分。　　9、作文收上来，有三条我必做：一是浏览一遍，二是记下精彩之处，三是打分。每篇作文都让学生互改，用铅笔改，圈出错误字，用“？”标明哪里有问题，用波浪线画出好的句段， 也可以写上“眉批”和“总批”。互改过之后，再自改。　　10、老师写′下水‵文就是最好的作文课。　　11、题目是文章的眼睛。　　12、小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。　　13、小学生作文只是一种练习――练习用笔说话。听到的、看到的、想到的、都可以写。对于孩子，有几分品德、知识、情感、就说几分话，写几分文。这应当成为孩子作文的一条原则，叫作“量入为出”。　　14、对于作文，写作范围一般情况下不限制，有些要求一定要提，比如把句子写通顺，写好了要出声地读几遍，把不通顺的地方改过来；有没有正确使用标点符号，写真人讲真话，写想象中的人和物。　　15、培养写作的兴趣和自信，还要多多鼓励。鼓励和表扬最好当着大家的面，学生在众人面前受到表扬，那是多么光彩的事啊！　　16、文章不厌百回改，好文章是改出来的。学生修改的过程，就是获得方法的过程，就是提高能力的过程。