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所属科目：幼儿教育 交 好 接 力 棒 ——浅议幼小衔接中的“去小学化” 作者：周 星 星 单位：湘乡市机关幼儿园 时间：2 0 1 3 年 6 月 电话： 交 好 接 力 棒 ——浅议幼小衔接中的“去小学化” 摘要：从幼儿园到小学，是人生的第一个过度，在幼儿园“小学化”倾向日益严重的今天，如何正确的进行幼小衔接是值得幼儿教育工作者深思的问题。我认为，幼小衔接，先要明确衔接的内容，再要思考如何衔接。要从转变家长观念，到培养幼儿的学习习惯，再到如何进行知识的衔接各个方面慎重考虑，为幼小衔接的有效进行寻找方法。 关键词： 幼小衔接 小学化 学习习惯 如果，人生是一场接力赛，那，从幼儿园到小学，就是这场赛事中接力棒的第一次传递，这次传递的顺利进行，能为赢得这场比赛奠定一个良好的基础，相反，则有可能影响整场比赛的进行，甚至导致全盘皆输。 这几年，我重点关注幼小衔接班教育教学工作的开展，我发现，目前，幼小衔接过程中，最大的问题是“小学化”倾向严重。因此，做好幼小衔接工作，“去小学化”是重点，如何有效的“去小学化”， 传递好这第一棒呢？我是这样想的： “去小学化”的幼小衔接，首先要明确衔接的内容。 幼小衔接，衔接的是什么？这是我们要弄清楚的第一个问题。受多年的应试教育的影响，很多的幼小衔接注重的是文化知识的衔接。很多幼儿园里，学拼音，学写字，学计算成了主流，这一形式，也得到了广大家长的认可，认为这样，孩子才真正学到了知识，还美其名曰“不让孩子输在起跑线上”。这就是让人头疼的幼儿园“小学化”问题。试问，人生是短跑还是长跑？如果是长跑，那起跑线上的争分夺秒是否还那么重要？当然，谁也不愿意自己的孩子输在起跑线上，但你要思考，你是要孩子的什么不输在起跑线上呢？是文化知识吗？还是有关学习习惯、学习方法、兴趣爱好等其他东西呢？毫无疑义，应该是后者，所以，后者才应该是今天幼小衔接的重要内容，包括个性的养成、人格的启蒙、兴趣爱好的发掘、学习习惯的培养、学习方法的传授等等。这些才是对孩子终生发展有益的东西。 “去小学化”的幼小衔接，重点要明确如何衔接 衔接的内容明确了，接下来就要解决如何衔接的问题。所有的衔接，都是一个承前启后的过程。作为教师，先要明白这前与后的不同。“前”是指幼儿园，“后”是指小学。在幼儿园，游戏是主要的活动方式，孩子是在玩中学。在学校，孩子则要专注于一个一个的课堂教学活动，全心学习老师传授的知识。这个过度，跨度大，难度大，绝不可一跃而就，必须遵循循序渐进的原则，从家长到幼儿，进行全面引导。在我们平常的教育教学中，是这样做的： 首先，是要转变家长的观念。迎合家长的胃口，是很多幼儿园不得不考虑的问题。但家长的想法，只是一种简单的愿景，他没有科学的教育理念做依据，有些方面，可以说，是完全不正确的。这个时候，我们就不能被家长牵着鼻子走，而是要运用我们的方法和策略，帮助家长转变错误观念。例如，我们前面说过，受应试教育影响，现在很多家长关注的，仍然是有没有学写字，会不会做几道计算题，他们担心，孩子不提前打点底儿，到了小学，会跟不上班。而据我们的了解，幼儿园时期不顾孩子的年龄特征，过早的接触文化知识的学习，无异于拔苗助长，一方面影响孩子身心健康发展，另一方面，当孩子进入一年级重复学习这些知识的时候，容易产生骄傲自满的情绪，不会好好学习，甚至产生厌学的情绪，不利于学习习惯的形成。所以，当我们的孩子进入大班后，我们就以《给家长的一封信》的形式，先向家长宣传我们的教育理念，即着重培养幼儿的学习习惯、学习方法、兴趣爱好等。然后召开家长会，开展家长开放日活动，让家长参与到我们的活动中，让家长对我们教育方式有全面的了解。再向家长介绍毕业于我园的孩子在小学的表现，让家长对我们的教育有信心。这样，我们就不再受家长的牵制，而可以引领着家长一起走。幼小衔接的“去小学化”就顺利走完了第一步。 其次，幼小衔接的重要内容是学习习惯的养成。叶圣陶先生有这样一句话，好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。由此可见，习惯对于人的一生有多重要。所以，在大班时期对幼儿学习习惯的培养就尤为重要。“小学化”倾向严重的幼儿园里，学习习惯的培养就是要求孩子像小学生一样，一堂课就是四十分钟，还绝对不准动，不准上厕所，每天要完成多少家庭作业等等等等。这明显不符合五六岁孩子的年龄特征。我们幼儿园的大班，一个活动最多30分钟。为了训练幼儿注意力的持久性，我们带孩子玩“木头人”之类的游戏；为了培养幼儿在活动中的专注度，我们带孩子玩“串珠”、“夹弹珠”等游戏；另外，《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，5-6岁的孩子，能按类别整理好自己的东西，所以，我们就要求孩子学习整理自己的书包，要求孩子每天晚上入