数学人教版八年级上册全等三角形判定三.docVIP

教学设计《全等三角形判定三》 新华中学 阎志敏 内容提要：《新课程标准》越来越重视实际应用，让学生感受实际生活中的数学无处不在。全等三角形在整个初中数学教学中占有重要地位，贯穿于整个初中的教学。几何变换与全等相结合，使得全等变幻莫测，充满挑战。以此激发学生的积极性。 教材、教法分析： 全等三角形的判定是性质应用的基础，也是各种全等变换中不可或缺的部分，同时是相似三角形的知识基础，更加注重与图形的结合，体现几何图形的美。课前设疑，激发学生的积极性，兴趣是第一动力，小组合作探究，培养学生的合作意识，将课堂还给学生。 教学目标： 知识与技能：探索并掌握两个三角形全等的条件：“AAS，ASA”并能应用它们判别两个三 角形是否全等． 过程与方法：通过小组合作，经历比较、证明等探究过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。提高分析、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维． 情感态度与价值观：敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难，体验成功的快乐；感受生活中数学无处不在。 教学重难点： 重点：理解，掌握三角形全等的条件：“AAS ASA,” 难点：探究出“AAS ASA ”以及它们的应用学习方法 学情分析： 通过前面全等三角形的判定方法探究学习，学生已经有