数学人教版八年级上册等腰三角形判定1.docxVIP

13.3.1等腰三角形（课时2）教学设计 一、【教学目标】 （一）知识与技能 探索等腰三角形的判定定理并会应用。 （二）过程与方法 探索等腰三角形的判定定理，进一步体验轴对称的特征,发展空间观念。 （三）情感、态度与价值观 通过对等腰三角形的判定定理的探索，让学生体会探索学习的乐趣,并通过等腰三角形的判定定理的简单应用，加深对定理的理解.从而培养学生利用已有知识解决实际问题的能力。 二、【教学重难点】 重点：等腰三角形的判定定理及其应用。 难点：探索等腰三角形的判定定理。 【教学过程】 提出问题,创设情境 师:做复习巩固，回忆等腰三角形的性质？ B A C 图11、如图1，已知点A在BC的垂直平分线上，则有AC= ，如果AB=6㎝,则AC= B A C 图1 CB C B A 35° 图2 2、如图2,已知在△ABC中，AB=AC，∠B=35°,则∠C=∠ = °(理由：等边对 )。 [生]等腰三角形的两底角相等. [生]等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合. 二、导入新课 师：思考如果一个三角形有两条边相等，那么它们所对的角相等。反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边相等吗？ [生]：我想它们所对的边应该相等。 师：为什么它们所对的边相等呢?同学们思考一下，给出一个简单的证明