鼎湖山听泉46 苏教版稿件.pptVIP

结合具体内容分析作者对鼎湖山的泉的情感或态度。 从作者将泉比作“爱女”可以看出作者对泉的喜爱，从“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂”可以看出作者对鼎湖山的赞美。 作者的情感与发展变化: 雀跃 喜爱 沉静 陶醉 写作意图(为什么写)? 作者由鼎湖山的泉声引发了哪些感悟？从文中找出相关语句，领会其中渗透的作者的感情。 作者写作本文只是为了赞美鼎湖山泉水的美吗?作者从泉声中还听出了什么?找出来,说说你的理解。 1、在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。 历史是不断发展变化的，如泉声一样充满着活力。 生命如乐章，有着的起伏变化，在发展中展示着生机与美丽。 因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。 作者在鼎湖山听泉，从泉水泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”中听出了“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等。为什么他能听出这样的内容？ 2、我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 泉水纯净、充满生机与活力，听泉的过程好像自我心灵净化的过程，是自己的一次心灵之旅。使自己充满了对生活的热爱、对生命的热爱。 有人认为文中5、6、7三节写“庆云寺和树木”的，与本文中心无关，应该删去，你怎么看？ （1）符合游山赏景的客观实际，因为作者并非只是为听泉而去，并且鼎湖山美景很多，也不只有泉水。 （2）泉水是主角，但如果只是写泉就会显得平淡、单调，写泉的过程中穿插写寺、写树木会使所写的泉的形象更丰富，呈现多层次的立体感，使泉水具有厚实感。就如“红花虽好，还要绿叶扶持”。 （3）更为重要的是，写寺的地位与作用的变化、寺中的钟声、写树木的多与繁，都是为后面写从泉中得到的感悟作铺垫，使所面对历史与生命的感悟有所依托与照应。 同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区——鼎湖山。 今天我们要和作者谢大光一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。 鼎湖山听泉 谢大光 走进鼎湖山 鼎湖山——岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我国第一个国家级自然保护区。 鼎湖山自然风光秀丽,?山地林木葱茏 ，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。 读准下列生字的读音 肇庆zhào 古刹 chà 遐想 xiá 一泓 hóng 了无liǎo 菩提 pú 辟为Pì 繁衍yǎn 拾级shè 童稚 zhì 楹联 yíng 怅惘 chàng wǎng 污垢 gòu 万籁俱寂 lài 泠泠líng淙淙cóng 题目中哪两个字是关键？ 听泉 作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 整体感知课文 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺 移步换景 七星岩 寒翠桥 补山亭 庆云寺 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。 黄昏——晚饭后——夜间 课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明： 第一部分(第 l 段):初闻泉声 第二部分(第2 —3段):再睹泉踪 第三部分(第4 —7段):钟泉相应 第四部分(第8—10段):深夜听泉 再读课文，文章总共写了几次泉水？把具体句子划出来，说说它们有什么不同？ 过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 泉的特点: 作者的情感: 清脆、活泼 喜悦、兴奋 泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣 。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子。 泉的特点: 作者的情感: