体育教育与语言教学的运用技巧.docVIP

体育教育与语言教学的运用技巧 体育教育工作的特点是身体活动和智力活动相结合的，即要做正确的体育技术示范动作，教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法，又要向学生传授体育与保健的基础知识，使学生掌握身心统一的科学健身知识。因此，体育教师既能武又能文。在体育教学中，同样教育和教学的高度有效性在很大程度上也依赖于教师言语的丰富性和表现力。体育教学的教师语言有如下作用。 体育教师语言的风格特点,在体育教学中，语言，既然是师生交流思想，传授知识，学习技能的工具，那么它具有那些风格特点呢？ 通俗易懂，形象比喻。在教学过程中，教师语言不论在提要求，讲要领，述重点，授方法等，都要叙述得明确、清楚和通俗，使学生容易理解。准确简练，运用口诀。所谓“精讲”，就是准确简练，容易使学生理解和接受。教师不仅用语言形式把体育知识，运动技能传授给学生，因此，体育教学以“精讲多练”四字为教学的基本要求之一。比如取得了一场篮球比赛的胜利可以用：险胜、智胜、大获全胜来形容。我们认为，“精讲”的目的不仅是为了“多练”，而更重要的是解决“怎样练”的问题。“精讲”不等于不讲或少讲，而是用精炼的语言，把动作技能的要领要求，重点难点，易犯错误。纠正方法等加以高度概括，通俗易懂，使学生能对教材清晰感知和深入理解，产生运动表象和动作概念。 体育教师对本职工作的热爱，还应当体现在对学生的热爱。青少年下是长身体。增知识和世界观逐渐形成的重要时期，他们需要老师的爱。体育教学准备活动专业术语：比如振臂运动、扩胸运动、体转运动、体侧运动、弓步压腿、箭步压腿、体屈运动、头部运动、踢腿运动、活动踝关节腕关节。教学实践表明，在体育教学中，教师为了使学生理解得快，掌握得正确规范，在示范的同时必须结合讲解，把教材各个要素的特点，和它们之间的相互关系，掌握教材的有效方法，产生技术错误的原因等都用最容易理解的语言，把它完善地组织起来，确切地讲解透彻。 对体育教学的对象而言，教师语言能培养学生对体育爱好的直接兴趣。在体育教学训练及其他各项活动时与学生的接触中，教师很自然成为学生模仿对象。体育教师一言一行、一举一动，甚至一个神态都对学生有着很大的影响。因此，体育教师必须时时处处严格要求自己，从言谈到举止，从思想到行为。都应力求成为学生的表率，为学生树立一个学习的好榜样教师结合教学实际，经常传授体育的基本知识、运动经验。能培养学生完整的、系统的体育专业的科学知识，使得体育不仅仅是一门锻炼身体的学科，上好体育课，还能发展智力。从而成为学生参加体育活动的自觉需要。 在学习新课程教学时，体育教师还应说好普通话、用好规范字是合格教师的必备条件之一。教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果。教师要适应时代发展的要求，努力提高综合素质，不断提高教育教学质量，更好地履行教师的神圣职责，教师首先要说好普通话、用好规范字。话说“自己有一桶水才可以给学生一杯水。”教师的语言能力并非单纯是一种技巧问题，它与体育知识、运动经验、教师实践、精神状态、思想水平、思维能力等都有关。 从体育教学的任务而言，通过教师语言，还要培养学生优良品质，集体主义精神和共产主义情操。体育教学的任务，其中有一个重要方面，就是对学生进行优良品质、集体主义和共产主义情操的教育。结合体育教材，针对学生的具体情况，对他们诚挚亲切的话语，富有哲理的交谈，能培养良好的思想品质。例如对学生难度较高的动作进行引导，对强度较大的练习进行鼓励，对活动中表现出来的勇敢顽强给予肯定，对不足的地方给予指正，从而使他们在教师情深理透的语言中得到启迪，使他们成为服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的青年一代。 学士睿哲希望小学：陈勇 2015.10.1