余秀湘大海的歌.docVIP

第七课 大海的歌 备课教师：余秀湘 单元 内容 聆听《大海摇篮》《海上风暴》 演唱《海》《云》 第 一 课 时 课题 《海》 课型 唱歌 教具 电子琴、录音机、卡片、沙锤 教学 目标 能力目标： 1、初步掌握用打击乐为《海》伴奏，感受 EQ \F(3,4) 拍的强弱规律。 知识目标： 用自然地声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲。 情感目标： 1、聆听《大海摇篮》，听辨童声的音色，丰富情感体验，感受大海的美。 教材 分析 《海》是一首日本儿童歌曲。歌曲为 EQ \F(3,4) 拍，四乐句构成的一段体结构。旋律前两乐句一伏一扬，第三、第四乐句各自形成起伏，使得歌曲旋律似大海的波涛。 《大海摇篮》采用 EQ \F(2,4) 拍，宫调式，带再现的单二部曲式，诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。 教学 重难点 歌曲的学唱中感受大海这一音乐形象，并喜欢上它，爱上它的美。 节奏“ EQ \F(3,4) x x x | x x x |”演唱准确，体验旋律起伏感。 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 一、聆听《大海摇篮》 二、表演《海》 一、导入部分 1、师：同学们去过大海边吗，见过大海吗？大海是什么样的？ 2、生答。 3、师：这里看些图片（出示图片：波浪、海鸥、浪花） 今天老师带你们来模仿一下海好吗？请同学们选择身边的“乐器”：沙锤、沙包、三角铁等。 我们现在模仿“黄昏的大海”。 4、老师用手势指挥（学生分三组）一组沙锤、沙包；一组声音（哗哗）；一组三角铁。 二、聆听新曲《大海摇篮》。 1、初听。 师：你们听听这首歌是谁唱的？唱些什么？ （播放《大海摇篮》）（童声） 2、生答。 3、出示歌词。 三、巩固与拓展 1、复听，学生随音乐轻声哼唱。 一、导入部分。 1、师：刚才我们一起学习了《大海摇篮》，我被大海深深迷住，忍不住也向大海跑去：有天黄昏，太阳光柔柔的散落在海面，暖暖的。我忍不住脱下凉鞋，跑到海里面玩起水来。突然听到一个声音，你能帮我们从海滩上送回海里吗？ （乐句a： EQ \F(3,4) 3 2 1 ||） （乐句b： EQ \F(3,4) 3 3 5 ||） 2、生：听音高，摆音符。 3、师出示全歌谱，将这两乐句唱一唱，其余处交给老师演唱。 4、小海浪：“太好了，请你们也变成海浪，一起送我回家吧！” 5、播放《海》，并跟着老师一起律动表演海浪。 6、游着游着居然发现了尼莫：谢谢你们帮我的朋友找到了回家的路。为了表示感谢，我请请们去家做客，并献上一首歌，这首歌的名字叫《海》 二、新歌学习 1、师：我们听听尼莫唱了些什么？（出示课题，并播放《海》） 2、生：聆听，并说说听到的歌词。 3、师：尼莫说——（播放《海》伴奏，出示歌单，老师念歌词） 4、师：尼莫的家真美啊，你们想不想学会《海》这首歌，和他一起歌唱他的家？ 5、师指着音高，用LU模唱歌曲 6、生模唱 7、听老师带歌词完整演唱《海》（生翻开书，聆听） 8、请大家完整演唱 9、指导不足之处 10、再次完整演唱。 11、师：海是一浪接一浪的，下面我们像海浪一样的来个接力赛，看看哪一组接的最好。（每一组唱四个小节，互评） 三、巩固与拓展 1、师：你们唱的很好。下面我们根据这首歌的节奏做个小游戏。看，老师手里拿的什么乐器？（沙锤）听老师打节奏，重音拍在手上，弱音拍在腿上。 （ EQ \F(3,4) x x x | x x x ||） 2、请大家一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。 3、请一位既演唱的熟练，又伴奏准确的同学上台为歌曲伴奏。 4、结束语： 大海真美，在大海边渡过的假期不仅让我忘记了烦恼，还认识了尼莫，更让我知道了许多关于尼莫的故事。我们下次接着聊！ 创设与教学内容相适应的情景吸引学生，使他们身临其境，激发学生学习兴趣。 能听辨童声 聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 在学唱歌曲《海》之前，让学生充分感受此歌主要节奏，让学生存在游戏、交流中表现“海”的样子，为之后的创编作铺垫。 随音乐律动激趣 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱 将内容延伸，展开打击乐为主的伴奏，能够鼓励学生大胆处信地创编、表演，让学生充分感受大海的美和与他人合作表演的快乐。 板书 设计 《大海摇篮》 童声独唱 图片：波浪、海鸥、浪花 歌词 《海》 1＝G EQ \F(3,4) 日本歌曲 （乐句a： EQ \F(3,4) 3 2 1 ||） （乐句b： EQ \F(3,4) 3 3 5 ||） 全歌单 课后 反思 第 二 课 时 课题 《海上风暴》 课型 综合 教具 电