以评价促教学，以教学补评价.docVIP

以评价促教学，以教学补评价 一、对学生的评价 对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。 评价的具体要求包括以下几个方面： 1、反映学生学习的成就和进步，激励学生的学习。 2、诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。 3、全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足。 4、使学生形成正确的学习预期，形成对学习知识的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。 评价的主体和方法改变了以往单独由教师评价的方法，现在我们以鼓励学生本人、伙伴、家长等参与到评价中，对学生的评价变为全方位共同参与的过程。这样的评价有利于学生的发展。学生自评时的内容可以是学习中的学习习惯、学习态度及对基础知识的掌握情况等。同伴评价内容可以是在学习中的学习习惯、学习态度、学习方式等。教师评价的主要内容是评价学生的综合学习情况。家长评价主要是评价学生在家中的学习态度和方法等内容。 二、对教师的评价 （一）课堂教学的评价 我们每学期都进行课堂教学随访。随时都有可能有教导来听课，并且对你的课作及时的反馈，同时检查作业、备课等。 （二）备课与作业的评价 三、对教研组的评价 教研组是落实学校教学工作计划，开展教学研究，进行学科教学管理，提高教师业务水平的重要基地。因此我们的教研活动每一次都有很好的安排，并落实到位。 下面我分二个方面介绍： （一）落实常规 我们的常规工作要求是八个字：备课要深、上课要实、作业要精、教学要活、手段要新、辅导要细、负担要轻、质量要高。 （二）严把质量关 每一单元的练习卷都安排人精心出卷，精心分析教学的成功与失败，马上进行补救。并将每单元的练习卷及时上交教导处再把关。 总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的对话，这种对话过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！