数学人教版八年级上册平面镶嵌课堂实录.docxVIP

第十一章 数学活动 平面镶嵌 南昌三中 李振江 创设情境，引入课题 问题1 同学们，我们先来欣赏一组图片.这些是生活中常见的地面、墙面，这是蜜蜂的巢穴，这些是艺术家的作品。那么它们有什么共同点呢？ 师生活动： 生1：它们都是由相同图案拼接而成的。 师：说得好！那你们想不想拼接出这么美丽的图案呢？今天我们就来学习与之相关的数学活动——《平面镶嵌》.（板书1） 师：平面镶嵌在数学上是这样定义的. 定义：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖, 叫做用多边形平面镶嵌. 师：定义中你觉得哪些字比较重要？ 生2：不重叠，完全覆盖. 师：很好！这是平面镶嵌吗？为什么？（出示图片） 生3：不是，因为没有完全覆盖. 师：那这样呢？（加一个多边形） 生4：不是，因为有重叠. 师：平面镶嵌的特点就是：不重叠，完全覆盖.（板书2） 活动探究，归纳规律 探究一：仅用一种正多边形镶嵌，哪些正多边形能镶嵌成一个平面图案？ 问题2 了解了平面镶嵌的定义，现在请四个小组分别用正三角形、正方形、正五边形、正六边形动手拼一拼，看能否围绕一个点平面镶嵌？可以的话，最少用几个？相邻正多边形最好颜色不同，以方便展示，开始！ （教师巡视点拨，各小组活动结束后，请各组派一位同学上台展示.） 师生活动： 师：是否能平面镶嵌，最少用几个正多边形？ 生1：仅用正三角形能镶嵌，最少用6个. 生2：仅用正