通识教育下的《中级财务会计》教学改革研究.PDFVIP

DOI：10．19641/j．cnki．42-1290/f．2019．02．008 通识教育下的《中级财务会计》教学改革研究 杨瑞平（教授），吴秋生（博士生导师），王晓亮 【摘要】当前社会对会计专业人才的要求越来越具体，局限于技能知识传授的传统教学方法已无法 适应社会不断发展的需要，大学专业教育应向通识教育转变。通过通识教育与专业教育的辩证关系探析 通识教育视域下《中级财务会计》教学中存在的问题，在此基础上提出转变教学理念、《中级财务会计》教 学要与“MOOCs”课程建设相结合、专业课应融入思政元素、重构教学内容、改变教学方式等建议，对于 培养学生的自主学习与创新发展能力，全面提升《中级财务会计》课程的教学效果具有重要意义。 【关键词】通识教育；专业教育；中级财务会计；教学改革；思政元素 【中图分类号】F642 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2019）02-0072-6 一、引言 与2013版人才培养方案不同，2018版的人才培 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 养方案的一个显著特点是增加了通修课程的学分与 （2010~2020年）》与《国务院关于印发国家教育事业 课时，压缩了专业课程的学分与课时。《中级财务会 发展“十三五”规划的通知》的有关文件精神，同时也 计》作为会计学院专业核心课程之一，也进行了较大 为了适应高考制度与大类招生培养方面的改革，各 的压缩。在此背景下，《中级财务会计》课程教学目标 高校应坚持大类招生、宽口径的人才培养原则，构建 会随着人才培养目标的确定做出相应调整，其课程 大类学科平台，加强通识教育，与专业教育实现有效 的教学理念、教学方式、教学内容也要做出相应改 [ ]1 对接，逐步实现由专才教育向通才教育模式转变 。 变。本文就通识教育视域下的《中级财务会计》教学 与此同时，2018年1月教育部高等学校教学指导委 改革进行研究，以期提高《中级财务会计》课程的教 员会颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国 学效果，提高学生的自主学习能力与创新发展能力。 家标准》，这是新中国成立以来颁布的第一个国家标 二、通识教育与专业教育的辩证关系 准，它明确了各专业类所有专业应该达到的质量标 1. 通识教育与专业教育的发展历程。不同经济 准，也是设置本科专业、指导专业建设、评价专业教 社会环境下，社会对于通识教育与专业教育的认识 学质量的基本依据。在国标颁布之际，山西财经大学 存在显著差异，两者始终是在矛盾中相互交融、共同 在国标指导下进行了本科人才培养方案的修订，会 发展。追根溯源，通识教育起源于古希腊亚里士多德 计学院结合学校办学定位、学科特色与教学资源等 所崇尚的自由主义理念，其是通识教育的最初形态。 实际情况，对学院四个专业的人才培养方案进行了 长期以来，自由主义教育一直是贵族阶级的特权，属 全面、详细的修改与完善，确定了2018版的人才培 于精英教育，其主张培养学生对于客观事物的鉴别 [ ]2 养方案。 与审美能力，认为实用是不合于自由主义精神的 。 【基金项目】山西省“1331工程”重点创新团队建设计划（项目编号：晋教科［2017］12号）；山西省高等 学校教学改革重点项目（项目编号：J2017055）；山西财经大学研究生课程建设项目“财务会计研究”（项目 编号：晋财大研［2018］19号）；山西财经大学研究生课程建设项目“审计研究”（项目编号：晋财大研［2018］ 19号） □ 财会月刊2019.02 ·72· 也就是说，19世纪之前是排斥专业教育的。19世纪 （3）就教育理念而言，通识教育超越功利主义与 之后，随着科学技术的发展、工业与政治革命的爆 实用主义，是为了传授共同的价值观念，其倡导将通 发，社会对于职业的划分越来越细，对于专业知识的 识教育理念渗入各项专业课程，甚至可以融入理工 需求也越来越迫切，人们不再排斥谋生性的专业教 科专