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三年级语文优质课《秋天的雨》教学设计 　　公开课资料 《秋天的雨》教学设计　　北京市黄城根小学　田　冉　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。　　2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。　　3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。　　过程与方法：　　1．导读导议。　　2．创设情境，引导想象。　　3．合作探讨，班级评、议、讲。　　情感态度价值观：　　引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。　　二、教学重难点　　教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。　　教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。　　三、教学策略　　《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。　　首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。　　四、教学过程　　（一）导入　　1．齐读课题。　　2．出示词语，开火车读。　　3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。　　（二）学习第一自然段　　1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？　　生：凉凉的，轻柔的。　　2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。　　3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。　　（三）学习第二自然段　　1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？　　2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）　　3．最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？　　（1）重点句分析。　　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”　　课件出示：　　①叶子扇走了夏天的炎热。　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。　　提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？　　预设一：　　生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。　　师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？　　生：像一把把小扇子，特别有意思。　　师引导：那是把什么比作了什么？　　生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。　　师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。　　生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。　　师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？　　生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。　　师：你能再来读读这句话吗？　　生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。　　师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？　　生：真凉快，真好玩。　　师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！　　预设二：　　学生先说“比喻句”的表达效果。　　生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。　　师：作者把什么比作了什么？　　生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。　　师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？　　（2）重点句分析。　　师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？　　课件出示：　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。　　师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？　　（3）再读重点句。　　师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。　　课件出示：　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。　　（4）指导背诵比喻句。　　师：试着一起来背一背！　　你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）