苏教版六年级上册《古诗两首》教学设计（下载）.docxVIP

苏教版六年级上册《古诗两首》教学设计（下载） 　　　　《古诗两首》教学设计1　　教学内容：　　《咏柳》、《宿新市徐公店》、《太阳》、《冬眠》、　　《电脑“管家”》、基础训练 3　　 教学重点：　　 1、 运用学过的方法“读文章，想画面”，理解课文内容，并在实践中自觉应用。　　 2、 使学生受到热爱科学的教育，陶冶热爱大自然的情趣。　　 教学难点：　　 鼓励学生自身去查阅学习的有关资料或请教他人。　　 9 古诗两首　　教学要求：　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。　　2、学会本课的生字，理解诗句。　　3、有感情地朗读这两首诗，默写这两首诗。　　4、能根据《宿新市徐公店》描绘的景色，想像出一幅图画来。　　教学重点：朗诵古诗，体会诗的意境。　　教学难点：体会诗的意境。　　教学时间：2课时　　教学准备：学生自身查找相关资料。教学挂图。　　教学过程：　　第一课时　　教学要求：讲读第一首古诗《咏柳》。指导朗读和背诵。　　教学重点：朗诵古诗，体会诗的意境。　　教学难点：体会诗的意境。　　教学过程：　　一、引入新课　　1、背诵古诗《回乡偶书》，指名介绍作者。　　 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。　　2、揭示课题：《咏柳》 运用分解法理解“咏柳”一词。　　 咏，歌唱、赞美的意思。柳，柳树。　　《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。　　二、朗读古诗，想诗意。　　1、 把下面的字音读准确：　　 咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái　　2、认清字形。　　咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。　　3、指导朗读：　　 咏柳　　 碧玉 妆成 一树高，　　 万条 垂下 绿丝绦。　　 不知 细叶 谁 裁出，　　 二月春风 似 剪刀。　　三、指导看图。我们逐词逐句讨论、理解全诗。　　1.碧玉妆成一树高。　　碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？　　碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。　　妆：装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢？是春天！　　一树：指整个树，满树。“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。　　高：指树的高度。　　 这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。　　2.万条垂下绿丝绦　　万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。　　丝绦：一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。　　这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。　　3.用自身的语言，把这个整句的意思连起来说一说。　　4.看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。　　5.不知细叶谁裁出　　细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。裁：是裁剪的意思。　　讨论：句尾的问号表示什么？（表示发问，引人考虑。）　　作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？　　（作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）　　这句的意思是：不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶？　　6.二月春风似剪刀　　似：好像的意思。这句是对上句提出问题的答复。　　这句的意思是：二月里柔和吹拂的春风，像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶。　　7.用自身的话把这个整句的意思连起来说一说。　　8.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌互相说一说，然后指名同学在全班说一说。）　　四、体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。　　（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）　　五、指导学生有感情地朗读《咏柳》，体会诗的意境。　　标题“咏柳”，“柳”字要读得重，两字中间拉开一些，读作“咏——柳”。　　第一句：“碧玉”读重音，指导学生在头脑中展开想象，突出颜色的美丽。“一”读重音，强调整个树，读成二声yí。“妆成”之后可有一个小停顿。　　第二句：“绿”读重音。“万”读次重音。“丝绦”指导学生结合想象读出轻盈、随风飘荡的美感。　　第三句：“不知细叶”要读得连贯，中间不要有停顿。“谁”发Shuí的音，读重音。句尾读出疑问的口气。　　第四句：“春风”读重音，体现对上句“不知”的回答。“似剪刀”读成降调，表示对上句的答复。　　六、小结：　　（一）你认为这首诗写得好吗？好在哪里？你最喜欢哪一句？为什么？　　（二）作者运用了怎样的