苏教版四年级下册《三顾茅庐》教案及课后反思3篇.docxVIP

苏教版四年级下册《三顾茅庐》教案及课后反思3篇 　　《三顾茅庐》教案1　　教学目标：　　1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。　　2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。　　3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。　　4、有感情地朗读课文。　　5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。　　教学重点：　　1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。　　2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。　　教学难点：　　1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。　　2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。　　教学准备：投影设备、课件等　　教学过程：　　一、导入新课　　1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）　　2、 今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）　　二、初读课文　　1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。　　2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节）　　三、聚焦刘备　　1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑：　　（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。　　（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。　　2、预设交流：　　A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。你怕冷，自身回去吧！”　　天气这么冷，还去——说明诚心诚意。（还有那些写天气的词？数九寒天、雪花纷飞，还有天寒地冻）　　B：“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”　　说明刘备很有诚意。　　师导：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续5秒钟）　　师导：俺想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？　　C：“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”　　刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。　　D：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”　　a、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。　　b、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。　　c、刘备和张飞的关系，能说的具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事　　d、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自身的兄弟。在课文的什么地方？（在第二小节）　　俺和你一起来读读好吗？（老师读张飞的话，同学读刘备的话。）　　e、配上表情、动作分角色朗读对话。　　E、又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。　　a、又等了一个时辰和快步，表示处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。　　b、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？　　c、三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。　　……　　三、探究张飞　　1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）　　找出描写张飞言行的句子并出示：　　A、再读一读，你体会张飞是什么性格？　　B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）　　（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）　　2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉俺。　　对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读——点名读）　　理解刘备为什么对张飞要“呵斥——大声呵斥”？　　四、拓展延伸　　1、讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？(第四节)　　出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。　　A、“茅塞顿开”是什么意思？　　B、你有过这样的体验吗？　　C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？