2016-2017学年人教版必修二 开辟新航路 教案.docxVIP

案例名称 第5课 开辟新航路教案 铜鼓中学历史组 科目 历史 教学对象 高一学生 授课者 课时 1课时 一、教材内容分析 《课程标准》要求：1、概述开辟新航路的史实；2、分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1、知识与能力 （1）概述开辟新航路的史实； （2）分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 2、过程与方法 （1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。 （2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 （3）通过对材料的讨论，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。 3、情感态度与价值观 了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。 三、学习者特征分析 学习对象：高一年级学生 学生知识储备：在上这堂课之前给学生提供一些历史教学网站，使学生对于开辟新航路有一个大致的了解。 学生经验：对于第一目和第二目主要让学生进行自主学习，教师通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣。第三目通过材料分析及小组合作探究完成，提高学生对材料题的解题能力，培养学生的学科综合素养。 四、教学重点、难点 1.重点：新航路开辟的经过和影响。 2.难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 五、教学策略选择与设计 没有疑问——掌握 自主学习： 自行探究解决——掌握 产生问题——研究性学习 小组合作探究解决 教师讲授：定义性的概念、规则或学生集体探究仍不能解决的问题由教师讲授。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教学过程中要充分利用历史地图，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应，注意史地结合和中外历史知识的结合。强调要用比较和联系的方法，结合中国历史学习世界历史，学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 学生自主学习——发现问题——自主探究或小组合作探究——教师引导、解决问题——延伸问题——课下探究、研讨。 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 激发兴趣 启迪思维 导入设计 （情境创设） 情境创设 用大屏幕播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》展示图片：丝绸之路，波澜壮阔的大海，新航路开辟地图 教学导语 古道、西风、骆驼，14世纪前后连接东西方的主要商道上留下了人们无尽探索的脚步；15世纪，碧水连天的茫茫大海向人们发出了盛情的邀请，等待人们的将会是什么？那就是《开辟新航路》。 学生观看视频 （幻灯片上新航路开辟地图告诉大家今天的主题，“I am sailing，I am sailing……”远航的呼声伴随着演唱者嘶哑的声音一次次扣击着学生的心灵。） 资源准备 电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》 图片：丝绸之路，波澜壮阔的大海，新航路开辟地图 小组合作 感悟新课 一、15C末16C初欧洲进行远洋航行的原因（经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素）和条件（主观、客观）有哪些？ 二、新航路的开辟的过程： 运用课本材料，引导学生看书，分析理解新航路开辟的原因和条件（注意要求学生看清楚从哪些角度思考） 注意点：①观察“西欧商人清点钱币”，认识随着商品经济的发展资本主义萌芽的出现，欧洲出现狂热的寻金热，成为探索通往东方新航路的主要动力 ②阅读课文历史纵横，认识科技和文化的发展成为新航路开辟的重要条件 角色扮演： 师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请2个小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得最好。 （学生操作课件，展示新航路开辟的