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苏教版小学二年级上册语文《有趣的发现》说课稿范例 　　苏教版小学二年级上册语文《有趣的发现》说课稿范例　　《有趣的发现》说课稿　　一、说教材：　　《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。课文记叙了英国著名生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到中有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神，同时揭示了这一发现的重要意义。对于“发现”，一般人的认识停留在层面上，二本文中的达尔文显然是“经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律”，这也正是这篇文章的阅读意义之所在。全文结构紧凑，逻辑严密。“考察分析——观察比较——得出结论”既是文章的主线，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。　　教学目标：　　1、理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文。读懂第　　二、三自然段，并复述课文。　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。　　教学重点难点：　　通过联系上下文理解词句、理解第　　二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。　　教学准备：多媒体课件。　　二、说教法　　紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。　　三、说学法：　　以读为主，在读中感悟学习本课。　　四、说教学过程　　第二课时　　一、谈话导入、知识铺垫。　　1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是……　　课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。　　齐读。　　“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。　　2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。　　3、齐读课题。　　二、学习课文，探究发现。　　1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。　　相机出示小岛图。　　课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。　　2.那什么叫“考察”呢？　　考察就是观察、调查的意思。　　3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。　　4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。　　5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。　　奇怪是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。　　6、岛上有几种昆虫呢？生答：2种。　　7、有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。　　8、谁能来读好这句话呢?　　9、谁会用“要么…要么…”说话？　　三、细读第三自然段　　1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找答案，再交流汇报。　　达尔文找到的答案到底是什么呢？　　a、学生汇报交流；　　b、指名读。　　C、这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？　　2、出示表格：　　翅膀　　 刮大风　　 结果　　没有的　　 不会飞　　 不大可能淹死　　特大的　　 能顶住　　 能生存下来　　小的　　 顶不住　　 逐渐消失　　3、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？　　生答：岛上经常刮大风　　原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。　　4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）　　a、指名回答。　　b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。　　“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。　　“许多”说明了什么？　　生：有很多的动物。　　师：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）　　“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）　　天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。　　太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。　　晴天观察，雨天打伞也在观察。　　可以看出，他观察得很认真，很仔细。　　这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。）　　C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人？　　（三）、细读第四自然段　　过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么