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苏教版课程标准教材小学数学第七册《找规律》教学设计 　　【教学内容】　　苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。　　【教学目标】　　1．通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。　　2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。　　3．学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。　　4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。　　【教学重点】　　学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。　　【教学难点】　　学生能用恰当的方式表述找到的规律。　　【课前准备】　　每小组若干小棒和圆片，课件。　　【教学过程】　　一、课前游戏，感知“间隔排列”　　同学们，上课之前我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫“猜猜猜”。猜一猜，里面装的是什么东西？什么颜色？再拉，再看！猜一猜，下一个会是什么颜色的球？嗯，你们怎么会那么快猜出下一个球是什么颜色的呢？这一串球是一个白球一个黄球依次出现，像这样一个物体隔着一个物体依次排列，在数学上我们称它为一一间隔排列。（板书：一一间隔排列）　　二、学习新知，探索规律　　1．刚才我们一起玩了游戏，发现一个白球一个黄球一一间隔排列，现在老师手里有不少图形，有的是正方形，有的是三角形，谁也能将这些图形一一间隔排列呢？谁来说，我来排。（指名一生说，师在黑板上摆，□△□△□△□△）　　2．大家看到黑板上有很多红磁铁，绿磁铁，谁将这些磁铁一一间隔排列呢？（指名一生排，●●●●●●●）大家看他排的对吗？　　3．那你们能不能自己也来创造一个这样的排列呢？可以用字母、图形、符号来表示。我请两个同学把你创造的排列，画在黑板上。（指名两生到黑板上画，男生：ABABABA，女生：○△○△○△○△）　　4．我们一起来欣赏黑板上这两个同学的作品。你们觉得这个女生画的这一组排列，与黑板上刚刚摆的哪一组排列比较像？为什么？　　5．像第一组，第一个图形与最后一个图形是不一样的。这个女生第一个图形是○，最后一个图形是△，老师摆的第一个图形是□，最后一个是△。　　6． 那么这个男生的创造又像黑板上的哪一个呢？为什么？　　7． 像第二组，第一个与最后一个是一样的。男生画的第一个是A，最后一个也是A，第二组第一个是红磁铁，最后一个也是红磁铁。　　8． 很好。你们在生活中来有没有见过一一间隔排列的现象？说几个给大伙听听。（桌子、凳子；男生、女生；手指、空挡；……）　　9． 周老师也带来了几个，让我们一起去看一看。（出示手帕、夹子图），有没有一一间隔排列？谁和谁一一间隔排列？再来看，（出示兔子、蘑菇图），有没有一一间隔排列？谁和谁是一一间隔排列的？再来看一个，（出示木桩与篱笆图），是一一间隔排列吗？谁与谁一一间隔排列？　　10． 通过刚才的学习，大家对什么是一一间隔排列，已经有了一定的了解。下面我们轻松一下，一起来做个游戏。谁愿意到前面来？　　第一个回合：（请2个男生，2个女生），请你们4个同学按一一间隔排列排排好。（1男1女1男1女）现在他们这样排，是一一间隔排列吗？（是的）谁愿意加入进来？　　第二个回合：（又请1个男生）有没有一一间隔排列？（有）再来一个同学。　　第三个回合：（再请1个男生）现在随着这名男生排在这里，是不是一一间隔排列？（不是的）换个地方再试试看，能不能一一间隔排列？怎么办？　　第四个回合：周老师是女生，我来加入好不好？那我要站在哪里呢？现在是一一间隔排列了吗？如果我换个地方排在这里，行不行？那该怎么办？　　 11．游戏做完了，让我们一起来回想回想。第一个回合，几个男生，几个女生？（板书：① 22）有没有一一间隔排列？第二个回合呢？（板书②32）有没有一一间隔排列？第三个回合呢？（板书③42）有没有一一间隔排列？第四个回合呢？（板书④43）有没有一一间隔排列？观察一下，在什么情况下，能一一间隔排列？我们同学已经有点感觉了，我们把这种感觉留在心里，下面我们一起来做个想像练习。　　12．想像：下列每组中的两个物体能“一一间隔“排列吗？　　3棵柳树 3棵杨树　　6朵红花 7朵蓝花　　15支铅笔 20块橡皮　　50个男生 51个女生　　随着学生的回答，板书：⑤33；⑥67；⑦1520 ；⑧5051　　13． 游戏、想像一共列举了几种情况？如果把这8 种情况进行分类，你会怎么分？还有不同分法吗？如果分成2类，怎么分？说序号。（①②④⑤⑥⑧为一类，③⑦为一类）　　14． 说说你是怎么想的？（①②④⑤⑥