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假期阅读：《卡尔·威特的教育全书》读后感 　　假期阅读：《卡尔·威特的教育全书》　　——天才是这样培养出来的　　文/尹中峰　　把一个出生时有些痴呆、不太灵活的智障儿培养成通晓六国语言、精通数学、并被柏林大学聘为法学教授，这是不是一个奇迹？　　创造这个奇迹的是卡尔·威特和他的儿子小卡尔·威特。在卡尔·威特看来，“后天培养胜过‘天生我才’”。但这后天培养，不是靠蛮干、盲干，而是讲究方式方法的。卡尔·威特认为，培养一个“各方面都无懈可击”的“天才”，需要把握三个条件：　　一是要把握有利的教育时期。　　卡尔·威特认为，2岁之前是发展心理的最佳时期，2岁左右是发展语言的最佳时期，2岁以后是识字的最佳时期。一旦错过这些时期，儿童的潜能将会呈递减趋势。无论你采用什么样的补救方法，你都无法让他的潜能得到充分的发挥。因此，卡尔·威特从小卡尔·威特出生那天就开始抓住时期实施教育，两星期大时教给词汇，四个月大时选择食物，两岁时教他认字，三岁时教他写字，六岁时教他学习德语，并开始学习法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语。卡尔·威特从教育学的角度，时刻关注着孩子的生长状况及发展阶段，并及时采取相应的教育措施，对孩子进行适时的教育。在他的教育下，小小的卡尔·威特不仅克服了智障，甚至超越了同龄人的智能。卡尔·威特说得好：教育孩子，“千万不要错过孩子发展智力的最佳时期”。　　二是要运用正确的方式方法。　　卡尔·威特认为孩子的潜能能不能被充分挖掘，就看父母是否采取了最正确的、最合适的教育方式。为了教育小卡尔，卡尔·威特除了把握最佳教育时期外，更注重教育方式的运用。在孩子3岁时，用“灌输”的方式教给他语言、音乐、文学、思想道德和感情倾向等；在孩子听完故事后，让他复述；用不同的语言讲述同一个故事；讲到精彩时停下来，诱惑孩子，激发孩子的求知欲；用游戏、参观、实验等方式引导孩子边玩边学；在小卡尔在公共场合鲁莽地纠正彼德的错误时，卡尔·威特先生能够理性地肯定儿子的判断，同时也及时指出儿子做法的不当之处；在拜访弗兰兹先生时，卡尔·威特先生注意引导儿子给弗兰兹带个礼物，并告诉他“成大事者也需要拘小节”。等等。卡尔·威特认为，在教育孩子时，遇到困难时在所难免的，但这只说明，我们还没有找到合适的教育孩子的方式方法。一旦方法对头，问题就可以迎刃而解。　　三是对孩子的成才充满信心。　　卡尔·威特对小卡尔的成才始终充满信心。即使是在孩子刚出生的时候，发现孩子是智障儿，卡尔·威特先生也没有失去信心。他说，把一个痴呆儿童培养成人才，“就像太阳每天从东方升起一样不容置疑”、“总有一天，他会超过所有天赋比他高的孩子，成为整个德国最闪耀的天才之星”。卡尔·威特之所以这么自信，是因为他相信“后天教育比天赋更重要”。要知道，良好的教育，会助长一个孩子的快速成长。　　当然，卡尔·威特对小卡尔的教育还不止这些，他还注意全面教育、奖励教育、能力培养等各方面的教育。在他的教育下，小卡尔顺利成长，并取得了优异的成绩，他的《但丁的误解》甚至帮他成为研究但丁的权威。　　看完这本书，我感触很深。作为一线教师，面对那么多鲜活的生命，我该怎样教育他们，才不枉他们对我的信任与理解？