我喜欢的一本方案.doc

我喜欢的一本书———《山东教育》 郓城县双桥乡中心小学 侯翠凤 高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。为了传承人类的文明，我们都以书为伴，何况担负着培育人才重担的我们，更应懂得不读书的教师，不可能教出爱读书的学生。我深知，书是一面魔镜，透过它我们可以去探索世界的奥妙；书是一个热气球，承载着我们在知识的天空里自由翱翔；书是一把金钥匙，带领我们打开了蕴藏着无穷智慧的宝库；书是我们的知心朋友，伴随着我们健康成长。在这浩如烟海的书籍中，我对《山东教育》情有独钟，是它丰富了我的生活，让我懂得了教书育人的道理。 一个个精彩的版块，就是一片片闪光的沃土，滋养着颗颗活跃的心灵。“创新教育百例”中，那鲜活生动的故事，都来源于一线教师的细心观察和丰富的经验积累，让我对学生多了一份冷静与理智，少了一份冲动与莽撞。“教育教学版”帮我确立了教改新理念，找到了教学新方法，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，厚实了我身为人师的积淀。“教师文苑”荟萃了耐人寻味的故事，真实感人的人物传记，醉人心田的诗歌、散文……一方沃土成就了百花齐放，篇篇佳作让我找到了心灵的寄托与快乐。“教育感悟”寥寥数语，却流露出了平凡朴实教师的心声，时常让人产生知己般的情感共鸣，。让人大开眼界的“教改风景线”向我们展示了一位位走在教改前沿的教师风采。十几年来，我一直视《山东教育》为教学法宝，它的教育理念和教学方法引领我不断前行，教我如何设计自己的教学，如何让自己的课堂高效，如何引领孩子更好的学习。从书中我学到了宝贵的经验，积累了大笔财富。一路走来，它就是我生活中的知心朋友，教学中的得力助手，给了我信心与动力，给了我方法与激情。有了她，我工作中的困惑悄悄远去，有了它，我学会了灵活驾驭课堂，学会了更好地与孩子沟通与交流。 我的教学之路中，似乎已少不了它的陪伴。许多文章已在我的内心有了很大触动。枣庄的李雪峰老师写的一篇“用木匠的态度做老师”让我懂得了如何对待班上不同层次的孩子,了解他们不同的内心。他在文章中写道，木匠做活时，会根据料的大小、形状，做不同的部件，使木料得到合理的利用。木匠能用平等的心态，带着欣赏的眼光把一块木料都恰到好处地用到不同的位置。木匠不舍弃一块木料的心态，和老师希望学生们都成才的心情是一样的。木匠思考的是如何给每块木料找到合适的位置，符合他们的需求，怎么实现它们自身的价值。作为教师更应具备这样的心态，多给学生一次机会，多等待一分钟，多给它们一点赞许、欣赏的目光。木匠面对不直的木料，不但不埋怨，反而会小心翼翼地用木屑烘烤，使之逐渐变得平直。而教师对“难管”的学生粗暴无礼，大发雷霆，不是责骂就是推搡，或者拍桌子，摔本子。这种狂轰滥炸式的“管教”不是教育，而是耍蛮。学生不但压而不服，还会激起严重对立，势必愈来愈变为“老大难”。我们不妨换一种方法，也像木匠一样带着欣赏的目光和行动疏导学生，给学生提供及时的帮助，对他们的任何一点成绩及时给与鼓励，让他们走上健康发展的道路。教学中，多学木匠的态度，多考虑一下学生的成长需求，多从自身寻找问题，让自己的行为更加符合教育规律，让每位学生都树立信心，奋力拼搏。每当我在这方面遇到困惑和冲动时，我就提醒自己要学习木匠的态度，心平气和，因材施教。 《山东教育》还让我懂得了“己所不欲，勿施于人”，凡事要身体力行，做好标榜。泰安市刘艳青老师的“给学生一面镜子”让我感触颇深。她在文中写道，在面对早读课上，同学们千姿百态，交头接耳，窃窃私语的现状时，也曾靠狠抓严管的法子，可总不见效。教师不在时，班内乱成“一锅粥”。后来，他受到一个照镜子故事的启发，开始了班内“个人表演秀”。早读时，不管孩子们态度如何，他一改往日严厉批评的态势，开始在班内自己声情并茂地朗读，他的阅读吸引了孩子的目光，片刻诧异之后，也开始认认真真地读了起来。贵在坚持，一段时间后，他和学生都养成了早读课专心朗读的习惯。没想到，教学中适时的改变一下教育方式，换来的却是春色满园的景象。以后的日子，他时时以一面“镜子”要求自己俯身拾起一张废纸，和蔼可亲的面对学生，认认真真地板书……一面面“镜子”的映射，使学生在“照镜”中看到了自己的不足，纠正了自己的行为。“小镜子”相互对照，相互督促，形成了“满园春色关不住”的喜人景象。在教育过程中，我们也要常常立一面“镜子”在学生面前，使学生在无声的教育中感悟、改进、完美。 《山东教育》还教会我如何让课堂充满智慧。一次语文公开课上，我正讲“第一次抱母亲”这篇课文，此课要求学生深刻领会人物的思想感情，洞悉人物的内心世界，可无论怎样引导点拨，学生也不能很好的把握。于是，我就借用了在“课堂教学赏析”栏中读过的窦桂梅老师的方法，逐渐将学生的情绪调动起来，煽起整堂课的情感高潮，这堂课获得了成功。 书中的“卷首语”，篇篇都是语言精练、措辞优美、发人深思、激人奋进的文章。五莲县一位