鄂教版语文四年级下册《古诗诵读游园不值》教案教学设计.docx

鄂教版语文四年级下册《古诗诵读游园不值》教案教学设计 　　鄂教版语文四年级下册《古诗诵读游园不值》教案教学设计　　古诗诵读　　游园不值　　知识与技能：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。　　过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。　　情感态度价值观：欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。　　教学重、难点：激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。　　教学时数：一课时　　教学过程：　　师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况　　第一课时　　一、联系实际，导入新课　　春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）　　今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值　　二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？　　三、指导学生有感情地读古诗　　1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。　　2、检查学生读书情况　　（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗　　（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。　　3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）　　4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况　　5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书　　6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。　　四、感受情境，语言描绘　　1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。　　2、学生分组交流　　3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？　　（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）　　4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？　　五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗　　1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。　　2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？　　3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。　　4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。　　六、适当扩展，学习古诗　　过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？　　1、 请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。　　2、 同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）　　3、 大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。　　4、 各小组交流、汇报学习成果　　5、 检查学习效果——学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。　　6、 现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》　　7、 教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？　　8、 放录像，学生欣赏　　9、 现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。　　板书设计：　　古诗诵读　　游园不值　　（想）满园春色（看）一枝红杏　　作业设计：　　1、写出诗中的千古名句。　　教学反思: