以人为本的课堂学革新.pptVIP

（三）“好课从哪里做起”——我的探索 1．确立一个有意义的主题（立意） 2．形成一组有价值的问题（思维） 3．运用一些有分量的细节（认同） 4．构建一个有生成的结构（知识） 5．达成一种有内涵的对话（实质） 五、着力探索有效的课堂教学 问题解决导向的学习（problem-based learning, PBL）是以问题为驱动，以探究为方式，通过面对问题、独立学习、回到问题三个阶段整合各教学要素，整合性的教学与学习环境，以促进学生本位的独立学习与合作学习。PBL亦是一种整合性的教学与学习环境，用来促进学生本位的独立学习与合作学习，教师的角色由传授者，转移为协助者，催化者和设计者。 六、推进课堂教学改革的突破口——“问题解决导向学习”教学模式 （一）理论意义 “问题解决”教学是一种高效和发展性的教学，这是因为：第一，思维活动产生于问题；第二，解决问题的教学能使学习者的思维具有明确的目的性；第三，解决问题的学习能使学习者在已知知识和未知知识、旧知识和新知识之间作出联系，建立自己的知识系统；第四，学生不仅掌握了科学结论，更为重要的是学生通过亲身探究和实践，参与了知识的发生、形成和发展过程，“像科学家一样工作”地学习，培养了创新精神和创造能力。 六、推进课堂教学改革的突破口——“问题解决导向学习”教学模式 （二）实践价值