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教学案例 《小壁虎借尾巴》小组合作学习教案 　　环节一：揭示课题，情景识字　　1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？上课之前老师给大家带来一个谜语。我们来比一比谁猜的最快，谁最聪明。　　大家的反应可真快，对，谜底就是壁虎。瞧，小壁虎来了。　　快来让我们一起喊喊它的名字吧！ 1、谁能简单的给大家介绍一下壁虎？从你的介绍中老师知道了小壁虎对人类有益，看来以后我们要保护它。（如果学生说不出来，老师展示资料）　　瞧，小壁虎能帮助我们消灭可恶的蚊子和苍蝇，可真了不起。今天我们要学习一篇关于壁虎的童话故事《小壁虎借尾巴》，伸出小手和老师一起写一下题目。　　2、板书课题：小壁虎借尾巴（同时在借的头上注上拼音，齐读课题，认识借）　　读生字“借”。（男女生赛读）你向别人借过东西吗？举例说明。　　借东西是要还的哟，小壁虎怎么问人家借尾巴呢？真是一个有趣的故事，我们快去读读吧！　　环节二：小组合作，解决生字　　（一）初读课文，整体感知　　1、轻轻的打开课本72页，你们发现这篇课文跟以往学的课文有什么不一样吗？（预设答案：没有拼音）　　 那像这样的课文遇到不认识的生字是怎么解决呢？（交流方法）　　 小结：像这样的文章，我们不难发现，每段话的旁边都有一副图画，我们就可以借助图画、联系上下文用猜字的方法识字。　　 用你刚才学到的本领去读读课文吧，请你把课文读两遍。读第一遍的时候请你一边读一边给它标上自然段。遇到不认识的字还可以问同桌问老师。读完第一遍朝老师点点头，老师送你一个大拇指。读第二遍的时候如果哪一个词语不知道什么意思，你在旁边打一个小小的问号，一会儿提出来我们一起解决。好，两遍都读完的用端正的坐姿告诉老师。开始吧！　　好，谁来说一下在刚才读的时候你有哪个词语不理解。（把词语写在黑板上）　　这几个词语比较简单，一会儿我们小组讨论来解决，待会儿我们比一比哪个小组解决的最多。　　（2）小组合作解决词语　　想要把课文读好，我们先要认识本课的生字。下面我们要闯关啦，第一关：词语关。（出示本课词语）下面请你们小组合作来解决黑板上的生字，可以齐读，可以小老师领读，也可以开火车读，一会儿请你们小组直接来给大家展示，读完之后小组讨论一下黑板上大家提出的这些问题，比一比哪个小组解决的最多。时间四分钟够吗？　　好，哪个小组来给大家展示。要求：先说你们组准备怎么读，其他小组认真听，如果他们组有读错的及时纠正。　　词语我们都认识了，那这几个小问题你们解决了吗？　　（3）小组合作，交流识字方法　　小组交流：　　刚才大家很顺利的完成了第一关。下面我们向第二关出发啦！瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，我们给这些生字宝宝再找一个朋友好吗？　　要求：小组内按照一定的顺序给每一个字最少找两个词语朋友，再请你们小组内说一说你们是用什么方法记住他们的.交流前请你认真观察，每一行的字都有什么特点。交流时要求先说识字方法，然后再说一个词语或句子，能解决的解决，不能解决的先记下来，一会儿大家一块解决。开始吧!　　全班分享：一个小组可以交流一行或者是全部交流完，其他小组来补充。（可以补充其他识字方法，词语，句子）　　熟字换偏旁：错——借 桃——逃 推——难 姐——妈　　熟字加偏旁:虫—文—蚊 虫—它—蛇　　反义词：新——旧　　壁 、虎可以用组词的方法。　　小组的力量真是大，我们这么快就把生字解决了!　　环节三：生字回文　　生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗？赶快自己来读一读吧！　　出示句子：　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。　　没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁借一条尾巴呢？　　小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”　　小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！　　自己来读一读，一会儿读给大家听。师生互评。　　环节四：开心写字　　这节课在大家的努力下，我们顺利的解决了生字，下面到了我们的开心写字时间了。　　 1、出示带有田字格的“姐”字　　姐姐的姐我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。（生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：左右结构的字要做到左右不分家。）　　2、下边我们再来写两个左右结构的字：出示带有田字格的“借、河”　　请学生观察后指名说，“借和河”跟“姐”在结构布局上有什么相同之处、不同之处。（都是左右结构，但写“姐”是左右等宽，而“借、河”是左窄右宽。　　师范写，学生描红并练写这两个字。　　3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同坐写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。　　环节五：小结　　本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。