南苑幼儿园（游戏案例分析）---揭洋.docxVIP

小班体育游戏案例分析 《山城棒棒军》 一、案例背景 《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康对小班幼儿的动作发展是培养小班幼儿走、跑，手脚协调和平衡能力，具有一定的力量和耐力，加上幼儿手的灵活性进而有竞赛意识和团队协作精神。综合以上，我设计了小班体育游戏《山城棒棒军》。 二、案例描述 体育游戏《山城棒棒军》，活动前我要求孩子们在指定的区域内玩游戏，在起点处位置和终点处位置做好标记，在终点处放两堆沙包，将幼儿分成两组，每组各放两个自制挑担。 首先由老师做游戏示范，让幼儿知道游戏《山城棒棒军》的玩法。其次再让幼儿挑担走到终点，从地上捡起沙包各放在两边篮子中，再返回起点，换下一个小朋友进行游戏。最后看哪组小朋友先到终点即获胜。 活动开始，孩子们开始玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，还到处乱跑加油。甚至有一组的小朋友跑到另一组去拿挑沙包行为；玩过游戏的小朋友没有排好队，和没玩过游戏的争起来了，都抢着去挑担子；担子也没按照老师要求放在肩膀上，而是拿在手里，我和配班老师不厌其烦的提醒幼儿游戏玩法，幼儿还是按照自己意愿来；一会儿又是告状：XX小朋友把我弄摔跤了，XX小朋友把我撞了…… 三、案例分析 体育游戏的开展是让教师根据《3-6岁儿童学习与发展指南》有计划有目的地组织幼儿进行的体育游戏，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。根据我班孩子们的反应我做了以下的原因分析： （一） 教师观念的问题 我一直认为，体育游戏就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿根据教师示范进行游戏。而根据新《幼儿园教育指导纲要》要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。教师应时刻关注幼儿的活动，并进行适时的引导结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。 （二）材料的问题 1、材料较单一、篮子较大，小班幼儿将挑担放在肩膀上因掌握不了走路时篮子的晃动幅度，而只能用手拿掌握平衡。 2、由于幼儿对老师自制的挑担很感兴趣，都想尝试，因而出现玩过游戏的小朋友没有排好队；玩过一次和没玩过让一会儿争起来了抢着去挑担子。 3、投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。体育游戏投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。 （三）教师的指导 在体育游戏中，教师应是观察者、引导者。应支持、鼓励那些表现棒的幼儿，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的鼓励，规范其动作激励其他幼儿向他学习。当发现幼儿对游戏产生不自信心理时，教师应用语言鼓励他并进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，幼儿对游戏材料不知怎样去放在肩膀上，起点和终点路线不知怎样前往和返回。 四、案例反思 （一）对材料重新进行调整 1、材料太单一，篮子较大，针对这个问题，除了保留原来的游戏材料外，可把篮子换成装有适量水的矿泉水瓶，保证幼儿玩的材料，让幼儿在走、跑、平衡和耐力等方面得到提高。 2、材料准备充分，充分挖掘材料的玩法，保持幼儿的兴趣。 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康中动作发展的目标教育建议，随着幼儿能力水平的提高，要及时进行补充、调整材料的玩法，不断开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。教师有计划的开展一物多玩的游戏，让幼儿探索同一材料的不同玩法。 （二）指导到得当、适时，有针对性 在观察指导的时候，教师要根据新《幼儿园教育指导纲要》在幼儿游戏的情况给予及时的调整。我分别将幼儿分成四组后，在起点到终点处画上直线路线，让幼儿沿直线走，。将篮子换成矿泉水瓶后，幼儿挑担时没有出现用手拿着挑担、争抢挑担和走错终点的方向的行为。 （三）在活动当中发挥孩子的创造性，及时发现幼儿有价值的玩法 在体育游戏中，我们应注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的游戏材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。让幼儿相互之间交流各自的游戏玩法，各自发挥自己的闪光点。 （四）根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康对小班幼儿的动作发展的培养，结合游戏活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。 幼儿在游戏过程中，挑担两边很容易碰到别人，也容易弄伤自己，我和配班老师应适时进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。 总之，体育游戏中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平