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加强学生管理 适应教育新形势 张长成 　我校按照《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的要求，以行为习惯养成教育为重点，以培养学生良好的道德品质为目标，积极探索新形势下职业学校德育工作的途径，制定实施了一系列有效措施，加强学生管理工作，学生素质进一步得到提高，成效显著。笔者以自己从事学生管理工作多年的经验，谈谈在新的形势下如何加强学生管理及学生管理工作中的“五到位”。 一、思想认识到位 学校教育是培养高素质劳动者和专门管理人才的摇篮。对于中等专业学校而言，使学生掌握一项专业技能无疑是非常重要的，但只重视技能训练而忽视思想教育对培养高素质人才也是片面的。由于在校学生年龄在16-20岁左右，正是他们的人生观、世界观形成的关键时期，因此加强学生的思想教育是学校工作的重要内容。学工处负责学生的德育教育工作，在思想教育方面负有重要责任。思想教育绝不是简单的灌输，应该在深入了解学生的基础上，根据他们的心理生理特点，结合教育实践进行。鉴于此，学工处每学期在开学初都安排了纪律教育月，利用社团活动、晚读报等时间，对学生进行校纪校规的学习，并人人写体会，并在此基础上制定出适合本班的班规，同学们自己制定的制度自己遵守，认知度就高一些。通过教育实践，提高他们的道德水平，增加其社会责任感，加强他们的社会交往能力。在具体管理工作中不应只是一味地卡、压，应该避免那种压制学生的主动性，离开学生的需要去开展活动的做法，而应该善于发觉学生的闪光点与潜在动力，正确进行引导，充分发挥他们的潜能，为社会培养有理想、有道德、有文化、守纪律的人才。 二、学工处工作到位 学工处是学校学生管理工作的职能部门，工作繁重，责任重大，工作务求扎实有效。 1、建设一支高素质的班主任队伍是加强学生管理工作的基础。 教师担负着“传导授业解惑”的重要责任，做好学生管理工作自然需要全校教师共同努力，但班主任更直接地更多地肩负着育人的重担，他们是学生管理工作的直接实施者，是沟通学校、社会和家庭的桥梁，建设一支高素质的班主任队伍是培养高素质学生的基础。 为建设一支高素质的班主任队伍，学校选择年富力强、教学水平高、在学生中有一定威信的青年教师担任班主任，采取一系列措施培养这支队伍并支持他们的工作： （1）班主任的培训和学习：班主任选定后，学工处有针对性的对他们进行培训和学习，一是加强理论培训和学习，重点学习政治思想理论，教育理论，管理理论，先进的教育管理方法及青少年心理学等，用这些理论去指导班主任工作实践，从而使管理工作更具实效。当然为了全面提高这支队伍的素质，也大力提倡学习经济、社会、文化、伦理等方面的内容。二是组织班主任向经验丰富的老班主任学习。老班主任有丰富的工作经验和工作技巧。这些经验技巧更切全我校学生实际，可达到现学现用、立竿见影的效果。三是班主任之间相互交流学习。虽然各个班的情况不尽相同，各位班主任之间的工作方法各异，但其共性的东西必然很多，通过交流必能达到取长补短，共同提高的目的。 为使这一工作落到实处，学工处建立了班主任例会制度，每月进行一次，在例会上班主任通报一周来学生思想动态，管理中出现的问题，对一些共性问题集中讨论；每学期举办二次班主任经验交流会，选择一些经验丰富的班主任在会上发言，畅谈他们班级管理上的成功之处，使他们互相交流，互相吸取经验教训，也便于一起系统地学习理论，提高管理水平；选派优秀班主任参加全国举办的班主任管理培训班，购买班主任工作方法100例等图书，邮购全国优秀班主任及教育专家的教育理论光盘，以此不断深化班主任队伍的理论水平，探索新形势下学生管理的工作方法。 （2）加强对班主任的督导和管理。对班主任的严格要求就是对学生负责，只有严格要求才能使其工作到位；才能更充分地发挥他们的才能。为此，学工处制定了严格的班主任管理制度，例如：班主任工作的“六到位”：要求班主任除正常坐班外，在学生早操至晚就寝这段时间内必须全天候跟班；班级量化考核细则：将班主任职务津贴和班级量化考评挂钩，一月一小评，并在班主任例会上进行通报，期末总评，根据总评的分数确定本学期的优秀班主任。班主任家访制度：对于思想上有问题的学生，班主任必须找到家长，与家长进行勾通，争取家长的配合，以达到学校和家庭合作教育的目的。为深入了解班主任工作，学工处负责人经常深入班级，了解某一个班的工作状况，同时，还掌握学校内一些典型学生的情况，以便更好地了解班主任工作，有利于对班主任工作的具体指导。 （3）全力支持班主任开展工作，解除班主任的后顾之忧。由于年轻班主任较多，他们的事业、家庭都是刚刚起步。为了使他们更好地作好班主任工作，学工处通过各种方式经常与其家属进行沟通，了解每个班主任的家